淺談提高高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的方法策略

梁潤芬

【摘 要】生物實驗教學(xué)是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生實驗的過程是學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力兩個過程的統(tǒng)一。通過實驗，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)習(xí)理論知識，又提高了學(xué)生觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力，因此，加強實驗教學(xué)，提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，那么，提高高中生物實驗教學(xué)的質(zhì)量有什么方法和策略，值得我們思考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生物實驗教學(xué)；方法；策略

一、提高高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的方法

1.重視實驗教學(xué)，加強實驗室建設(shè)

從學(xué)校管理層到生物教師都應(yīng)在思想上重視實驗教學(xué)，因此，學(xué)校管理層和教師都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要充分認(rèn)識生物實驗的重要性，完成教學(xué)任務(wù)，又要著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高教學(xué)的有效性。

逐步完善生物實驗室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實驗教學(xué)經(jīng)費的投入，加強教學(xué)硬件建設(shè)，生物教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡地開設(shè)好生物實驗課。

2.做好實驗課前的準(zhǔn)備

教師在實驗課之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先，要熟練掌握教材，明確實驗?zāi)康?，精心設(shè)計好實驗流程和估計可能出現(xiàn)的事故及采取的應(yīng)對措施，巧妙設(shè)問，做到實驗課前要試做一遍實驗，對實驗所需的條件和時間做到心中有數(shù)，并為可能出現(xiàn)的問題準(zhǔn)備好彌補方案。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，適當(dāng)改進實驗

深入研究實驗課的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，設(shè)計好實驗流程。教材中一些實驗在筆者當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際教學(xué)可能會遇到各種問題導(dǎo)致不能順利開展，因此有必要進行實驗改進。比如在實驗綠葉中色素的提取和分離實驗中，采用小燒杯和培養(yǎng)皿來分離色素，既浪費試劑，而且有機溶液容易揮發(fā)出來，氣味很大，針對這個問題，筆者在實驗裝置上進行了改進，改用125ml廣口瓶分離色素，既節(jié)約了試劑，有機溶液又不易揮發(fā)，還可以重復(fù)使用。除了實驗裝置的改進，還可以對試劑濃度和實驗材料進行改進，比如在實驗用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實驗中，筆者按書本濃度配制1%的健那綠溶液，發(fā)現(xiàn)觀察裝片時細(xì)胞呈現(xiàn)深綠色，影響觀察線粒體，于是把1%的健那綠稀釋成1/5000健那綠，細(xì)胞染色適中，更利于觀察線粒體。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

良好的教學(xué)情境可以吸引著學(xué)生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，因此在開展實驗教學(xué)時，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如可以在實驗開展前提供相關(guān)的圖文信息資料、科學(xué)史話，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中引導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生實驗的興趣。

5.巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實驗

懸念是對一個問題還沒有得到答案的“緊張與期待的心情”，它是學(xué)生對新知識的興趣來源。我們在教學(xué)中要抓住高中階段學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的實驗愿望。

6.規(guī)范性實驗

教師應(yīng)嚴(yán)格按實驗基本知識要求進行實驗操作，教師的講解和演示操作起到示范作用，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。在觀察學(xué)生實驗操作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不當(dāng)或錯誤時應(yīng)及時指正。比如在實驗使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的實驗中，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用高倍顯微鏡，規(guī)范操作，先調(diào)光，低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋移動載物臺或者鏡筒，直到看到物象位置，然后再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換到高倍鏡，注意高倍鏡觀察時只能轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。只有教師做好示范操作，才能讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的科學(xué)實驗的習(xí)慣。

7.教學(xué)反思和總結(jié)評價

上課做得熱熱鬧鬧，課后忘得干干凈凈，這是生物實驗課比較普遍的現(xiàn)象，實驗課不能一做完實驗就草草收場，應(yīng)留出適當(dāng)時間進行實驗討論和總結(jié)。高中生物實驗大多設(shè)計有討論題，教師可以充分利用這些這些討論題對實驗進行總結(jié)分析，亦要根據(jù)實際上課情況做好實驗課后的反思，總結(jié)經(jīng)驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中生物實驗課堂教學(xué)的有效性策略

課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”強調(diào)要“加強實驗和其他實踐活動的教學(xué)”，所以教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實驗和其他實踐活動。實驗教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)是：組織教學(xué)——學(xué)生實驗操作——檢查實驗效果——總結(jié)。

1.做好學(xué)年整體計劃和梯度設(shè)計

教師應(yīng)對整個學(xué)期的實驗項目做到心中有數(shù)，制定學(xué)期實驗教學(xué)計劃。例如下表（示例）

2.實驗過程教師進行操作指導(dǎo)和效果檢查

根據(jù)不同的實驗課類型，教師適當(dāng)調(diào)整指導(dǎo)方法。

在做演示實驗時，教師要做好示范作用，準(zhǔn)確完成實驗，必要時可以讓學(xué)生協(xié)助共同完成或?qū)W生自己演示完成，做到演示可見度高和成功率高。

分組實驗課要明確以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。應(yīng)做到讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師在實驗過程中耐心指導(dǎo)，發(fā)揮教師在實驗中的指導(dǎo)作用。實驗課后要認(rèn)真總結(jié)，總結(jié)實驗中存在的問題和存在原因以及解決問題的方法。

探究實驗一般以小組合作開展，提倡“以問題為中心，自主探索，小組交流，重在發(fā)展”，值得注意的是探究性實驗要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師適當(dāng)指導(dǎo)，做到有的放矢，注意不要把探究實驗做成驗證性實驗。重視學(xué)生自主研究，無論探究性實驗成功與否，通過探究性實驗學(xué)生學(xué)會了設(shè)計探究實驗，參與了實驗過程，他們的探索精神也應(yīng)值得肯定。

3.重視實驗教學(xué)的評價作用

教學(xué)評價在生物實驗教學(xué)中起到質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立一個發(fā)展性課程評價體系，提倡建立評價主體和評價項目多元、評價方式多樣、既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程的評價體系，突出評價對改進教學(xué)實踐，促進教師與學(xué)生發(fā)展的功能。開展實驗教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評價，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。作為一套科學(xué)的實驗教學(xué)考核評價體系首先是有效的，考核的方法是易行的，具有一定的可操作性，易被教師掌握、接受，可行性強，當(dāng)然，考核的結(jié)果是可靠的。

根據(jù)課程改革要求，可以采用平時考核與期終考核相結(jié)合的評價方法，教學(xué)評價的重點應(yīng)是教學(xué)過程的評價，而不是教學(xué)終端評價，通過教學(xué)過程評價能及時獲取反饋信息，有利于采取措施，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的，采用注重平時考核的方法，還能促使學(xué)生重視每次實驗操作。

【參考文獻】

[1]劉恩山.中學(xué)生物教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003

[2]章青.高中生物實驗教學(xué)策略研究.實驗教學(xué)與儀器，2013.12