淺談體校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性思路構(gòu)架

張野芳

摘要：當(dāng)前，我國(guó)體育學(xué)校的教育教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是教育學(xué)生具有一個(gè)良好的文化素質(zhì)，為學(xué)生自身整體素質(zhì)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；其二是加強(qiáng)學(xué)生體育專業(yè)教育教學(xué)，努力提高學(xué)生體育專業(yè)水平。學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)較差必然會(huì)影響到他的專業(yè)水平的提高，文化素質(zhì)和專業(yè)水平互為影響，二者是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是文化素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，教學(xué)過(guò)程中具體表現(xiàn)為學(xué)生基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)底子較弱。本文主要對(duì)體校當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行分析，并提出有效的思路構(gòu)架，全面提升體校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：體校數(shù)學(xué)教學(xué)；思路構(gòu)架；有效性

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）06-0089-03

體校學(xué)生需要參加各種項(xiàng)目的體育訓(xùn)練活動(dòng)和比賽，相較于普通高中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)時(shí)間較少，大部分時(shí)間用于參加集訓(xùn)和比賽，無(wú)法保證正常課堂出勤。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的連貫性，學(xué)生缺課會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都受到不同程度的影響，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都無(wú)法達(dá)到令人滿意的效果。體校在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)遇到各種具體的困難，諸如學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)低、高水準(zhǔn)的體育專業(yè)訓(xùn)練造成學(xué)生的逆反心理以及數(shù)學(xué)教師的自身教學(xué)水平的不適應(yīng)性等等。下文就如何改善體校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果進(jìn)行闡述。

一、體校數(shù)學(xué)教學(xué)不理想原因

在體校教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是十分重要環(huán)節(jié)，必須引起我們的高度重視。鑒于體校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，體校教育工作者的任務(wù)更為嚴(yán)峻，體校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，由于基本功不扎實(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降。通常情況下，體校教育目標(biāo)主要是以參加比賽以及訓(xùn)練為主，這在一定程度上直接影響了體校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平，但是由于目前體校數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為落后和單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生困惑，久而久之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒的主要因素是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，和學(xué)生的智商等因素沒(méi)有關(guān)聯(lián)，體校的學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度上不言而喻，再加上家長(zhǎng)關(guān)注逐漸淡化，體校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方面自暴自棄，不能以積極心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于目前體校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教育工作者必須承認(rèn)當(dāng)下的教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，比如教師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)落后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較為老化無(wú)法滿足正常教學(xué)的需求，課堂氣氛較差以及教材內(nèi)容難度較大等諸多現(xiàn)象，這些不利因素都能直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了不同程度的消極影響。

二、體校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

體校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人大學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)，其中數(shù)學(xué)是最重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅能考察學(xué)生邏輯思維能力，還能考察學(xué)生對(duì)待問(wèn)題解決的思路，因此體校學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)是一門必不可少的學(xué)科。由于在體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，不能理解接受數(shù)學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致體校的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)較為困難，不容易掌握其中重點(diǎn)，但是為了能使體校學(xué)生接受更多的知識(shí)，教師需要在體校日常教學(xué)時(shí)，按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在將來(lái)繼續(xù)深造時(shí)，打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供幫助。

三、體校數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

在體校教學(xué)的所有課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生整體水平的重要一環(huán)，在當(dāng)前體育教育全球一體化的進(jìn)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)引起世界各國(guó)有識(shí)之士的廣泛關(guān)注，而體校數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生整體素質(zhì)不可或缺的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育在體校教學(xué)中具有著十分重要的意義。

（一）樹(shù)立學(xué)生的自信心

在體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接受的水平有限，教師再?gòu)?qiáng)行使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)較為困難。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在學(xué)生熟練了解以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)消化，真正能理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的真正魅力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過(guò)為學(xué)生應(yīng)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)采用數(shù)學(xué)教材以及數(shù)學(xué)的相關(guān)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）營(yíng)造活躍學(xué)習(xí)氣氛

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免抑制學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，極大程度地降低了學(xué)生了解以及掌握知識(shí)的水平和技能。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師需要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，此外，還需要采用各種教學(xué)用具以及多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而使得學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要積極為學(xué)生營(yíng)造一定愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和課堂效果，避免枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題需要及時(shí)提出，并尋求有效的解決方案和方法，在不能夠獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，需要向老師尋求幫助，通過(guò)教師幫助能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)秉承樂(lè)觀、積極的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能以樂(lè)觀、積極的態(tài)度不斷進(jìn)步。教師可以利用詼諧有趣的語(yǔ)言，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)時(shí)能建立良好的師生關(guān)系，這樣的方式有助于促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快、無(wú)壓力的氛圍中全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要與實(shí)際生活中的具體應(yīng)用相結(jié)合，將數(shù)學(xué)課程中的理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行巧妙的結(jié)合，把生活實(shí)踐中的典型案例變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)理論變得更加真實(shí)化和具體化，引導(dǎo)學(xué)生能夠給出相應(yīng)的實(shí)踐證明，能夠幫助學(xué)生有效地將數(shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在體校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持以實(shí)踐為主的教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究性以及實(shí)踐性，突顯出數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂本質(zhì)，把教學(xué)重點(diǎn)放在有效的教學(xué)任務(wù)上。老師通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法，改變單一教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，樹(shù)立以探究方法為背景的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，使學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中深化對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到提高和改善，只有這樣才能夠使得學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，成為實(shí)用型的復(fù)合人才。

四、體校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)策

（一）應(yīng)用串接模式開(kāi)展教學(xué)

在體校學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力較差，對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)并未徹底掌握，據(jù)相關(guān)人士調(diào)查，我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐效果并未達(dá)到相關(guān)要求，在學(xué)生進(jìn)入體校時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解處于初級(jí)階段，教師需要對(duì)學(xué)生入校前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行串接和復(fù)習(xí)。針對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教育人士應(yīng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其中重點(diǎn)知識(shí)與之前學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)銜接，例如在學(xué)習(xí)函數(shù)的概念、二元一次的不等式、拋物線和三角函數(shù)時(shí)，教師應(yīng)充分整理學(xué)生之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并做以相關(guān)調(diào)查。之后處理好知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行新知識(shí)教育時(shí)也要不斷回顧之前所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握更為深入，并且調(diào)整當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

（二）制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)

想要學(xué)生達(dá)到滿意的成績(jī)，需要為學(xué)生制定出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力做出差異教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生制定不同的成績(jī)目標(biāo)，教師可以針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師通過(guò)衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平統(tǒng)一化。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)按照難易程度進(jìn)行分級(jí)，利用循序漸進(jìn)的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，主要的目的是減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑與疑慮，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。通過(guò)為學(xué)生建立有規(guī)律性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以將學(xué)生的重心放在目標(biāo)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）建立錯(cuò)題集

在普通學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤以錯(cuò)題集的方式呈現(xiàn)出來(lái)，找到學(xué)生自身存在的問(wèn)題，這樣才能使普通高校學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高。其實(shí)在體校的數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣可以引用這種方式，以此幫助學(xué)生正面面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并且加以改正。體校教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)可以告知學(xué)生將每一次考試和測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤記錄在錯(cuò)題集中，防止同類問(wèn)題再次出現(xiàn)。這樣的方式不僅能幫助學(xué)生直面學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，提高學(xué)生解題準(zhǔn)確率，同時(shí)能夠避免學(xué)生在遇到類似問(wèn)題時(shí)不會(huì)再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)建立錯(cuò)題集能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這種方法已在多所高校中使用，且效果明顯。

綜上所述，當(dāng)下的體校數(shù)學(xué)教學(xué)局勢(shì)已經(jīng)刻不容緩，為能體現(xiàn)出體校數(shù)學(xué)課堂的高效性和時(shí)效性，需要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善。教師在教學(xué)中要按照學(xué)生的思維模式和接受知識(shí)方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)建立學(xué)生自信心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得以提高。因此有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式需要教師和學(xué)生共同努力，掌握有效地教學(xué)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

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[責(zé)任編輯：盛暑寒]