論高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革

武靜

摘要：隨著我國(guó)多元文化的迅速發(fā)展，我國(guó)廣大人民越來(lái)越重視音樂(lè)藝術(shù)教育，并在時(shí)代發(fā)展的背景下，針對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了深入研究和改革。但是在現(xiàn)階段中，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革還存在著嚴(yán)重缺陷，例如教學(xué)方式太過(guò)單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性以及聲樂(lè)教學(xué)定位的偏失等，以致于我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足于社會(huì)需求，在一定程度上也阻礙了我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展。因此，為促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展，就必須針對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，以便能夠根據(jù)其中存在的問(wèn)題作出相應(yīng)措施，有效提升高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)水平，從而使高校聲樂(lè)教師更能理解到高校聲樂(lè)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué) 現(xiàn)狀問(wèn)題 改革措施

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）13-0091-02

高校聲樂(lè)教學(xué)在高校音樂(lè)藝術(shù)教育中起著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)過(guò)程中不僅要注重教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容，更要充分掌握相關(guān)的人文知識(shí)，從而加強(qiáng)藝術(shù)審美教育。同時(shí)，在我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)教育的改革發(fā)展下，高校聲樂(lè)教學(xué)逐漸趨向于迅速發(fā)展期，并在實(shí)際操作中取得了良好的成就，不僅促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展，也為我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)注入了許多的專(zhuān)業(yè)性人才，使得我國(guó)文化事業(yè)得到了迅速發(fā)展。此外，雖然高校聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了較高成就，但作為高校聲樂(lè)教育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到目前高校聲樂(lè)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著高校聲樂(lè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，為此就必須要根據(jù)時(shí)代發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)展開(kāi)深入研究，及時(shí)找出其中存在的問(wèn)題，以便根據(jù)現(xiàn)狀問(wèn)題采取有效措施解決問(wèn)題，從而促進(jìn)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)教育體系和人文精神的不斷改革下，人們?cè)絹?lái)越重視子女的多元文化教育，既重視子女的文化知識(shí)教育，也希望子女能夠掌握一項(xiàng)藝術(shù)技能，從而提升子女的氣質(zhì)涵養(yǎng)，使子女更能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。根據(jù)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)既存在著有利方向，也存在著不利方向，就有利方向來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的教師隊(duì)伍日益擴(kuò)大，并逐漸豐富了教學(xué)方式，使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到顯著提高，不僅形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能夠充分將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，從而促進(jìn)了音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展。就不利方向來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校每年的招生量越來(lái)越多，以致音樂(lè)藝術(shù)生的入校門(mén)檻不斷降低，在這種情況下，有些學(xué)生具備較高的音樂(lè)天賦；有些學(xué)生是熱愛(ài)音樂(lè)卻知之甚少；有些學(xué)生嚴(yán)重缺乏聲樂(lè)敏感度，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)基礎(chǔ)都各不相同，最終就導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在較大差異，使得各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一，極大降低了高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。因此，相關(guān)教育部門(mén)、高校領(lǐng)導(dǎo)層以及高校聲樂(lè)教師應(yīng)秉持著謙虛心態(tài)，不斷尋找問(wèn)題、不斷摸索改進(jìn)措施，從各方面因素進(jìn)行綜合考慮，采取有力措施促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

從現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)還存在一些較為明顯的問(wèn)題。問(wèn)題的存在將會(huì)影響聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，因此有必要了解高校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)的定位偏失

根據(jù)目前來(lái)看，大多數(shù)高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，常常只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和表演能力，卻未能充分認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)和審美培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)的重要性。聲樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一項(xiàng)文化知識(shí)、聲樂(lè)曲調(diào)和思想情感的綜合藝術(shù)，如果在聲樂(lè)演唱中缺乏情感，那么觀眾就無(wú)法感受到生命力以及文化思想，極大降低了聲樂(lè)演唱的表演價(jià)值[1]。同時(shí)，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，以致聲樂(lè)教學(xué)中具有較高的功利性目的，在制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的過(guò)程中不能保證其合理性及科學(xué)性，最終對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方向上存在偏差，繼而在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全迎合著聲樂(lè)教師的指導(dǎo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，極大影響了學(xué)生的自我思考能力。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的不合理

高校聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)具有較高嚴(yán)格性的教育工作，聲樂(lè)教師不僅要保證學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)，也要保證學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，只有如此才能為音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。但是就目前來(lái)看，許多高校聲樂(lè)教師在展開(kāi)教學(xué)工作中，依然還局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅阻礙了聲樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生教育過(guò)程造成一定的負(fù)面影響。同時(shí)，許多聲樂(lè)教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也常常未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行綜合考慮，只按照教學(xué)課程制定教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不具備針對(duì)性，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法得到良好的教學(xué)收益[2]。因此，在進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅按照教學(xué)章程盲目展開(kāi)教學(xué)，而是要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育效果。

（三）高校聲樂(lè)教學(xué)模式較為落后

在信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)模式也相應(yīng)得到了更新，但是在實(shí)際操作中，大多數(shù)聲樂(lè)教師依然采用精英化教師模式。這種教學(xué)模式通常都是相關(guān)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的傳統(tǒng)方法，其主要是先通過(guò)大合班形成進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，再通過(guò)一對(duì)一小班形式進(jìn)行音樂(lè)技巧的教學(xué)[3]。雖然這種教學(xué)模式看似極具合理性，但其實(shí)際得到的效果僅僅是降低教學(xué)成本，無(wú)法有效提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效益，并不適用于我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，在我國(guó)高校每年的招生量日益增長(zhǎng)情況下，一對(duì)一教學(xué)模式不具備覆蓋性，大合班形式不具備針對(duì)性，最終的教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)越來(lái)越低下。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)的改革對(duì)策

在上述分析過(guò)程中，不難看出高校聲樂(lè)教學(xué)中存在較為明顯的問(wèn)題。因此，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題有必要采取有效的改革對(duì)策。具體對(duì)策如下：

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)健康發(fā)展的重要條件，為此就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變高校聲樂(lè)教學(xué)的定位，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)[4]。在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)教師既要培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和表演能力，也要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)、審美培養(yǎng)以及文化知識(shí)的擴(kuò)展，從而確保學(xué)生在實(shí)踐演唱中，能夠以專(zhuān)業(yè)的演唱能力和表演能力作為支撐，以豐富的思想情感和文化知識(shí)作為靈魂，使觀眾能夠感受到音樂(lè)中的靈魂生命力，能夠與音樂(lè)中的思想情感產(chǎn)生共鳴，這也是一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。總之，需樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，使高校聲樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展能夠順利、有序地進(jìn)行。

（二）合理制定聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的迅速發(fā)展，高校聲樂(lè)教學(xué)也應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上能夠更加體現(xiàn)其多元化。在制定教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，聲樂(lè)教師不能盲目按照教學(xué)課程制定教學(xué)內(nèi)容，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展方向進(jìn)行綜合考慮，從而保證教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性及合理性[5]。同時(shí)，聲樂(lè)教師在制定教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中不應(yīng)局限于課程內(nèi)容，也可以積極將一些具有民族特色和地方特色的聲樂(lè)作品融入到教學(xué)課程中，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，使其能夠了解到音樂(lè)藝術(shù)的不同變化，從而使其在自行編曲中能夠結(jié)合更多的理論知識(shí)做出進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)模式

高校聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)具有較高技術(shù)性和藝術(shù)性的綜合課程，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師需要考慮的事項(xiàng)相對(duì)較多。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)水平、個(gè)體嗓音等，為此聲樂(lè)教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的整體情況和個(gè)體情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，尤其是要充分考慮到各種聲樂(lè)對(duì)于學(xué)生嗓音條件的苛刻要求，以便能夠根據(jù)學(xué)生的嗓音特性選擇不同的聲樂(lè)作品和教學(xué)方式。同時(shí)，在分級(jí)教學(xué)中也要合理采用大班教學(xué)和小班教學(xué)，并針對(duì)大班教學(xué)和一對(duì)一小班教學(xué)做出調(diào)整，從而在保證教學(xué)效果的條件下，提高教學(xué)效率。此外，聲樂(lè)教師也要積極采用現(xiàn)代化技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

就目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校聲樂(lè)教師的綜合素質(zhì)參差不齊，為保證高校聲樂(lè)教學(xué)的有效性，促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，就必須不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，應(yīng)積極引入高水準(zhǔn)的聲樂(lè)人才，在此之前應(yīng)制定有效的考核制度，具體的考核內(nèi)容可以區(qū)分為理論考核和實(shí)踐考核，從而確保聲樂(lè)教師的綜合水平。同時(shí)，高校聲樂(lè)教師也要通過(guò)相關(guān)的交流活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)不斷提升自身的能力水平，在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中也要做好工作總結(jié)，針對(duì)教學(xué)中的不足之處展開(kāi)深入研究，并結(jié)合不同的案例尋求優(yōu)化方法，從而促進(jìn)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，在這種情況下，我國(guó)高校聲樂(lè)學(xué)生才能得到更高的教學(xué)效果，為音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合性人才。所以，有必要對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度進(jìn)行強(qiáng)化，從而為高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校聲樂(lè)教學(xué)作為一項(xiàng)綜合性學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程需要考慮的事項(xiàng)相對(duì)較多，為保證高校聲樂(lè)教學(xué)的有效性及合理性，就必須樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)、制定有效的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)模式，從而提高聲樂(lè)教學(xué)的收益效果。同時(shí)，在我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的迅速發(fā)展下，也要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。此外，筆者認(rèn)為，還有必要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需求，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)課程，進(jìn)一步保證我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

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