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    基于互聯(lián)網(wǎng)的大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新與發(fā)展

    2017-08-15 00:55:27
    長江叢刊 2017年31期
    關(guān)鍵詞:就業(yè)指導微信傳統(tǒng)

    李 濤

    在當今社會發(fā)展體系下,多種社會思潮不斷涌現(xiàn),對于傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在這樣的新形勢下,傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導工作的弊端開始出現(xiàn),制約了工作效能的發(fā)揮[1]。利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體創(chuàng)新高校就業(yè)指導工作理念,轉(zhuǎn)變工作方式,是提升就業(yè)指導工作水平的必然路徑,也是提升高校就業(yè)指導工作效能的有效方式?;诖?,探討網(wǎng)絡環(huán)境下的高校就業(yè)指導工作,具有重要的現(xiàn)實意義。

    一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征與大學生就業(yè)工作

    作為一種新興技術(shù),互聯(lián)網(wǎng)與新媒體及大學生就業(yè)指導工作深度融合,并且呈現(xiàn)出多元發(fā)展特征,從技術(shù)層面分析,互聯(lián)網(wǎng)具有多種技術(shù)特征,具有十分重要的作用?;ヂ?lián)網(wǎng)時代與傳統(tǒng)時代相比,最重要的特征就是其便利性,通過互聯(lián)網(wǎng)開展工作,可以減少中間環(huán)節(jié)。此外,互聯(lián)網(wǎng)最為重要的特點就是規(guī)模性,通過大數(shù)據(jù)匯集海量數(shù)據(jù),可以分析用戶行為特征,也可以對大學生就業(yè)指導工作態(tài)勢進行準確預判。依托網(wǎng)絡的海量數(shù)據(jù),可以為就業(yè)指導工作提供更有針對性的意見,通過整合相關(guān)資源,進行準確的工作判斷,實現(xiàn)工作目標[2]?;诖?,互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特性,對于傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導產(chǎn)生了較大的影響?;ヂ?lián)網(wǎng)具有多樣性特征,與傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導工作模式不同,互聯(lián)網(wǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù),能通過多種信息渠道整合資源,并且經(jīng)過匯總,方便進一步利用,基于此,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣性特征,可以實現(xiàn)高校就業(yè)指導工作的多元化。在傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導工作中,不管是工作模式還是工作方法都比較傳統(tǒng),具有一定的滯后性,但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有高速特征,可以實現(xiàn)工作的前瞻性。

    二、基于互聯(lián)網(wǎng)的大學生就業(yè)指導創(chuàng)新模式

    (一)利用互聯(lián)網(wǎng)開展多樣化就業(yè)指導模式

    隨著新媒體信息技術(shù)的發(fā)展,各種就業(yè)指導活動不斷豐富。在開展大學生就業(yè)指導工作過程中,要不斷創(chuàng)新形式,吸引學生參與到就業(yè)指導活動中來。在傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作當中,普遍存在形式單一,缺乏足夠吸引力的問題,很多學生認為就業(yè)指導工作枯燥乏味,沒有參與的積極性和主動性。在這樣的情況下,就業(yè)指導工作人員要進一步開拓思路,利用互聯(lián)網(wǎng)開展宣傳,通過技能大賽、拓展訓練等方式,有效開展大學生就業(yè)指導工作,提高大學生參與就業(yè)指導活動的積極性和主動性,實現(xiàn)工作目標。

    (二)以微信為媒介,強化工作的互動性

    在大學生就業(yè)指導工作中,要充分發(fā)揮微信公眾平臺的媒介作用,強化學生和企業(yè)之間的互動。就業(yè)指導工作者要準確把握微信的具體用途,通過微信開展交流工作,通過微信平臺準確推送信息,更好實施互動教育[3]。通過微信公眾平臺開展就業(yè)指導工作,可以讓學生感受到交流的平等性,進一步強化學生在就業(yè)指導工作中的主體地位,拉近學生和企業(yè)之間的距離,讓大家更深入感知信息。

    (三)善于運用多媒體教學設備

    在大學生就業(yè)指導工作實踐中,提升多媒體設備的利用效率,是現(xiàn)代大學生就業(yè)指導工作發(fā)展的重要方向,對于就業(yè)指導工作而言,多媒體教學設備也能起到提高工作質(zhì)量的作用。在開展工作和指導中,可以利用多媒體設備增強工作的豐富性,吸引學生參與到就業(yè)指導工作中來,在利用多媒體教學設備時候,可以利用XMIND思維導圖等,進行理論和流程的演示,提升指導工作的直觀化程度。在指導工作實踐中,大學生就業(yè)指導教師要進一步創(chuàng)新理念,探索多樣化的多媒體模式,構(gòu)建立體化的就業(yè)指導工作模式,實現(xiàn)高效工作目標,提升學生參與就業(yè)指導工作的主觀能動性,滿足現(xiàn)代教育目標。

    (四)充分尊重學生的主體地位

    在互聯(lián)網(wǎng)背景下,大學生的主體意識越來越強。在大學生就業(yè)指導工作實踐中,學生才是工作的主體。在傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式下,很多教師忽視了學生的主體地位,不管是工作計劃還是指導內(nèi)容,都沒有充分考慮到學生的主體地位與實際情況,整個工作體系缺乏針對性和實效性[4]。隨著工作改革的推進,“生本理念”日漸深入人心,成為指導現(xiàn)代就業(yè)指導工作開展的重要思想。在開展工作過程中,指導教師要把工作重點交還給學生,讓大學生真正成為工作的主體,教師則退居一旁,更多發(fā)揮引領者與幫助者的作用,實現(xiàn)大學生就業(yè)指導工作目標,提升就業(yè)指導工作的總體質(zhì)量。

    三、結(jié)語

    綜上所述,在現(xiàn)代大學生工作體系中,就業(yè)指導工作占據(jù)著重要地位。受傳統(tǒng)就業(yè)指導工作影響,大學生就業(yè)指導工作仍存在一定問題,對于提升高校工作總體水平,存在一定制約和阻礙。基于此,在互聯(lián)網(wǎng)新媒體社會中,創(chuàng)新高校就業(yè)指導工作理念,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在就業(yè)指導工作全局中的作用,對于提升工作水平具有重要意義。作為高校就業(yè)指導工作者,要充分利用新媒體,不斷優(yōu)化工作方式和工作體系,切實提升工作的針對性和時效性。

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