高中思想政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

陳麗婷

摘 要：現(xiàn)代社會衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多樣化，語言表達(dá)能力也是一項重要標(biāo)準(zhǔn)。但是在實際教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育的影響，不管是學(xué)生還是教師都對思想政治存在認(rèn)識誤區(qū)，高中生語言表達(dá)情況并不樂觀，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)都存在一些問題。就目前高中思想政治教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的語言表達(dá)能力問題進行分析，在分析這些問題出現(xiàn)的原因的基礎(chǔ)上對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力進行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；語言表達(dá)能力

現(xiàn)代社會中的每個人都需要具備一定的語言表達(dá)能力才能夠?qū)崿F(xiàn)與外界的交流與溝通，更成為衡量一個人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。高中思想政治課程除了需要對學(xué)生的政治素養(yǎng)以及道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，還需要有意識地幫助學(xué)生提升個人語言表達(dá)能力。

一、高中思想政治課程中學(xué)生在語言表達(dá)層面表現(xiàn)出的問題

（一）高中生在課堂上表現(xiàn)出明顯的口頭語言表達(dá)能力差

一直以來在開展思想政治教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生都習(xí)慣了老師主講、學(xué)生主聽的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生很難有機會得到口頭語言表達(dá)能力的練習(xí)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對聽寫的熟練，而出現(xiàn)口頭表達(dá)不熟練的情況。

（二）高中生在完成相關(guān)試卷作業(yè)時表現(xiàn)出書面語言表達(dá)能力差

事實上，如果學(xué)生口頭語言表達(dá)能力比較差時，通常其書面語言表達(dá)能力也會受到影響，一旦學(xué)生對思想政治等基礎(chǔ)知識沒有打好時，在進行書面語言表達(dá)時必然會存在這樣那樣的問題，這在進行試卷作答時表現(xiàn)得尤為明顯，很多學(xué)生答題時都表現(xiàn)出明顯的語言表達(dá)問題，回答問題片面，思路不清晰，用詞不夠準(zhǔn)確等，還存在很多錯別字，對專業(yè)的政治術(shù)語的分析能力也較差，還存在用俗語來作答的問題。

二、高中思想政治課程中影響學(xué)生語言表達(dá)能力提升的因素分析

（一）學(xué)校受應(yīng)試教育的影響

受到應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)與學(xué)校管理中會把學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，更注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，沒有意識到其他實踐能力養(yǎng)成的重要性，表現(xiàn)在思想政治課堂上，則是對政治知識體系中所蘊含的邏輯性等更為注重，沒有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，而把學(xué)生變成了一個機械的容納知識的容器，在這種情況下，學(xué)生很難提升個人實踐能力，如果一直持續(xù)下去，很難有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）教師個人的局限性

1.教師自身語言表達(dá)能力的局限性

要想教好學(xué)生，教師自身需要有一定的真功夫，同理，要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師需要有一定的語言表達(dá)能力基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力，但是在教學(xué)中卻常常有教師并不具備課堂語言表達(dá)能力，這主要表現(xiàn)在課堂語言乏味無趣，教學(xué)中列舉的事例老套，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果差，更不用說提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教師教學(xué)模式與方法過于單一

一些教師在開展思想政治課程教學(xué)時教學(xué)手法單一，為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，趕進度，單一地進行知識灌輸，沒有對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，給學(xué)生安排更多的時間進行知識點背誦，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，甚至可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（三）高中生對思想政治課語言表達(dá)能力不重視

受應(yīng)試教育的影響，部分高中生沒有正確認(rèn)識到思想政治教學(xué)的重要性，存在認(rèn)知誤區(qū)，錯誤將思想政治課等同于機械地背誦，是為了考試而學(xué)習(xí)，這種思想影響到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生只知道去背誦，沒有對自己的實際思想有深刻地認(rèn)識，甚至出現(xiàn)背離，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，不僅無法按照教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，更不能對其語言表達(dá)能力進行提升。

三、高中思想政治課程中有效培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的具體策略

（一）教師需要不斷進行教學(xué)理念的更新

在新課程改革不斷推進的過程中，原有的教育理念已經(jīng)不合時宜，教師需要不斷學(xué)習(xí)最先進的教學(xué)理念，更新自身現(xiàn)有的教育理念，用更新的教育理念來武裝自己，針對學(xué)生在語言表達(dá)能力層面表現(xiàn)出水平高低不一的情況，教師需要針對不同的學(xué)生采用不同的方法，注重鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生更勇敢地去表達(dá)自己的觀點與看法，為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

（二）教師需要不斷對自身的語言表達(dá)能力進行自我提升與發(fā)展

教師能力的高低與教學(xué)效果有著密切的關(guān)系，思想政治教學(xué)需要不斷提升自身的語言表達(dá)能力，用準(zhǔn)確的課堂語言開展教學(xué)，在教學(xué)中講究語言使用的邏輯性與用語規(guī)范化，追求課堂講解的精煉，在潛移默化的教學(xué)中影響學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）教師需要有意識地激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中需要靈活運用教學(xué)方式，創(chuàng)造性開展教學(xué)設(shè)計，結(jié)合高中生的心理特征，運用有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)欲望，將學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)化成一種心理層面的需求，用興趣引導(dǎo)學(xué)生重視語言表達(dá)能力培養(yǎng)，配合教師開展相關(guān)教學(xué)工作。

（四）將語言表達(dá)能力與學(xué)生的思維方式培養(yǎng)有機結(jié)合

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)實質(zhì)上與學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)關(guān)系密切，需要將兩者結(jié)合起來開展教育工作，教師需要在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，將學(xué)生的想與說結(jié)合起來，在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，讓學(xué)生思維更具條理性與邏輯性，才能夠更有效地組織話語進行表達(dá)，從而提升個人的語言表達(dá)能力。

（五）將語言表達(dá)能力培養(yǎng)與教材有機結(jié)合

要想在思想政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，需要學(xué)生對具體的知識有一定的理解與記憶基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中需要充分運用教材開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，根據(jù)一個熱點帶動相關(guān)基本原理的識記或者用某個知識點來了解相關(guān)的熱點問題，將熱點分析與教材知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正讀懂教材，構(gòu)建思想政治知識體系，夯實學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，可以就語言規(guī)范性等問題進行能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀與練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的政治語言規(guī)范性，通過多說來培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，借助寫作練習(xí)提升學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。

（六）有針對性地開展形形色色的語言表達(dá)能力訓(xùn)練活動

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)除了需要具備有一定的知識儲備基礎(chǔ)，還需要配合做好各種相關(guān)的訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生將當(dāng)前已經(jīng)具備的基礎(chǔ)知識靈活應(yīng)用到實際生活中解決實際問題，從而強化認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握新的知識。在政治課堂上，教師可以積極組織各種訓(xùn)練活動，比如，可以每次課堂上讓學(xué)生輪流上臺點評時政新聞，不僅能夠鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，還能夠讓學(xué)生更自信地進行語言表述。還可以嘗試組織學(xué)生開展重大問題研究，鼓勵學(xué)生積極進行信息搜集，運用自己儲備的知識來分析問題。除此之外，還能借助提問、演講、案例教學(xué)、寫論文等形式引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達(dá)，增強其語言表達(dá)能力。

學(xué)生語言表達(dá)能力的提升與其個人的成長與發(fā)展息息相關(guān)，需要重視思想政治教學(xué)對高中生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生在語言表達(dá)能力層面的提升，教師需要在做好個人語言表達(dá)能力提升的基礎(chǔ)上來有效指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)學(xué)習(xí)的興趣，靈活運用有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，將具體工作落到實處，才能有效實現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)與口頭表達(dá)能力的綜合提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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