羅清花
摘 要:新課改為初中英語教學注入了一股新鮮血液,也為建設高效課堂提供了重要契機。但是,這對初中英語教學也提出了更高要求?,F(xiàn)階段初中英語課堂存在教學誤區(qū),阻礙了高效課堂的建設進程。為了更好地推進高效課堂建設,教師有必要進行教學模式研究,盡快走出教學誤區(qū)。
關鍵詞:初中英語;教學誤區(qū);高效課堂
新一輪課程改革為初中英語教育增添了新的活力,諸位英語教師在新課改精神的鼓舞下,煥發(fā)極大的激情和興趣。新課改形勢下,教育觀念已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。英語教師只有創(chuàng)新教學理念,才能跟上新課改進度,有效實施初中英語教育。反觀初中英語課堂教學現(xiàn)狀,其中仍然存在一些突出問題。
一、初中英語教學誤區(qū)
(一)教學方式陳舊
教學方式缺乏創(chuàng)造性是當前初中英語課堂普遍存在的問題之一。不少英語教師沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式,生硬傳授語法知識,忽視了個體差異性這一問題,導致很多學生跟不上進度,喪失學習興趣。整節(jié)英語課上,教師一遍又一遍講解紛繁復雜的語法知識,學生聽得眼花繚亂,嚴重影響了教學效果。
(二)教學內(nèi)容單一
英語學習是一個漸進和漸變的過程,通過大量語言輸入,學生要循序漸進提高語言交際能力。各種語法知識之間并不是互相分割的關系,它們之間形成了一條緊密聯(lián)系的教學鏈。但是傳授英語知識時,教師局限于某一個單詞、某一個句型,沒有將各種知識進行有機結合。單一的教學內(nèi)容影響了學生對英語知識的整體掌握,極大降低了教學效率。
二、初中英語高效課堂建設策略
(一)把握課標動態(tài),切實轉(zhuǎn)變角色
組織初中英語課堂教學活動時,教師應當走出中考這根指揮棒的影響,將新課標作為中心,及時更新教學觀念,切實轉(zhuǎn)變角色。以生為本是新課標最突出的教學理念,教師應當充分尊重學生課堂主人翁的地位,調(diào)動學生主觀能動性,促使全體學生有效參與課堂活動。當學生意識到學習不僅僅是老師的事情,更是他們自己的事情時,學習積極性將會被極大調(diào)動起來,這對于今后的終身發(fā)展也具有重要意義。
筆者的英語課上,除了老師講以外,我還為學生提供了發(fā)表看法與觀點的機會。從七年級新生入學伊始,我就有意識地訓練學生這種自主學習意識。七年級上冊第一單元Making friends 2a部分教學時,考慮到這則對話的內(nèi)容比較簡單,我便請學生嘗試自己翻譯,并上講臺為學生講解對話內(nèi)容。學生個個踴躍發(fā)言,全部舉高了手,想要表現(xiàn)自己。教師經(jīng)常為學生提供這種表現(xiàn)自己的機會,久而久之,他們變得越來越喜歡英語課。
(二)創(chuàng)新教學方式,營造合作氛圍
新課改主張采用“自主、合作、探究”的教學方式,促進學生自主探究能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。初中生已經(jīng)不是小孩子了,相比較于小學生,他們更加成熟,在英語學習方面積累了一定經(jīng)驗,希望表達自己的看法與觀點。正是在這種思想的主導之下,學生愿意參與合作學習活動,并深深陶醉于學習成就感中。教師應當滿足學生的學習需求,營造合作探究的氛圍,真正將英語學習變?yōu)閷W生自己的事情。
Making friends Section D部分短文教學中,這則短文一共有兩段,筆者請學生與同桌合作,整理Jane、黃華個人信息,先完成的兩人小組會得到獎勵。學生與同桌熱烈討論起來,生怕漏寫了某一個信息。全班學生全部找出Jane、黃華個人信息之后,我第二次請學生合作討論:認真閱讀這則短文,總結個人信息包括哪些內(nèi)容?現(xiàn)在你要為同桌整理個人信息,請互相詢問并仿照文章以書面文字形式表達出來。圍繞給出的問題,課堂再次進入熱烈討論的氛圍中,取得了良好教學效果。
(三)引入信息技術,激發(fā)學習興趣
以計算機網(wǎng)絡技術和多媒體設備為代表的信息技術能讓課堂變得生動形象,充分激發(fā)學生英語學習興趣。新課改也主張引入現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié),通過聲音與圖文的多渠道融合,學生能全面理解英語材料。尤其是在閱讀理解和聽力教學中,引入圖文并茂、視聽雙行的信息技術手段,將會有效培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望。
八年級上冊Our world單元教學中,通過圖文結合的方式教學“hores、pig、cow、cat、sheep、mouse、hen、goose、duck”等單詞,學生記得更加深刻了。
高效課堂是當前新課改領域熱議的話題之一,關于如何進一步推動英語高效課堂建設,諸位英語教師都有不同的看法。但是無論如何,我們一致認為,只有為學生留出充分展現(xiàn)自我的發(fā)展空間,才能順利實現(xiàn)高效課堂。教學實踐證明,合作探究為一體的課堂更受到學生歡迎與推崇,有助于增強教學效果。在今后的課堂教學中,教師仍需要進一步增強合作探究教學模式的研究,努力為學生構建自我發(fā)展的學習空間,讓每一個人都愛上英語,都能實現(xiàn)英語素養(yǎng)的發(fā)展。
參考文獻:
[1]盛群力.小組互助合作學習革新評述(上)[J].外國教育資料,1992,7(2):120-123.
[2]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學,2010,5(4):56-57.endprint