淺談班班通在初中化學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中的幾點(diǎn)做法

李進(jìn)林

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在迅猛發(fā)展，班班通在學(xué)校已得到普及。通過使用班班通將更好地實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)現(xiàn)代化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而這些也為學(xué)校、教師有效地用好班班通，發(fā)揮班班通在教學(xué)中的作用提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：興趣；信息量；形象化；具體化；效率

隨著農(nóng)村教育的均衡發(fā)展，信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，學(xué)校的教育設(shè)施、設(shè)備已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。班班通已遍布學(xué)校各個(gè)班級(jí)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了技術(shù)條件。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮班班通設(shè)備的優(yōu)勢是提高課堂效率的有效途徑，下面就談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、班班通以其多功能、強(qiáng)資源激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

班班通在我校安裝使用近兩年，師生對設(shè)備的性能已基本了解，經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn)，教師對班班通的使用已基本掌握。在教學(xué)中，教師明顯感到利用班班通進(jìn)行教學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要表現(xiàn)在學(xué)生對班班通的功能多、資源豐富、運(yùn)用自如產(chǎn)生了深厚的興趣。如面對當(dāng)前環(huán)境污染問題，對于污染方面的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能通過教師的講解讓學(xué)生從聽覺上感知污染知識(shí)，不能通過感官去感受，學(xué)生也聽得枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而現(xiàn)在有了班班通的強(qiáng)大資源，利用一體機(jī)的功能就可以通過多方位的圖像展示，讓學(xué)生從感官上體會(huì)到工業(yè)的污染物對我們的環(huán)境造成的危害，使學(xué)生身臨其境地感覺到污染的危害性，使保護(hù)環(huán)境的意識(shí)深深地留在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生的興趣和知識(shí)得到有效的整合，使課堂教學(xué)變得活起來，成為學(xué)生感受知識(shí)的場所，激發(fā)起學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

二、班班通的資源及網(wǎng)絡(luò)信息，拓展了課堂信息量

農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)就是書本知識(shí)與極少的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)量為學(xué)生提供、拓展知識(shí)面。而化學(xué)課因其學(xué)科性質(zhì)很多時(shí)候需要有足夠的信息量來補(bǔ)充課本中的內(nèi)容。班班通借助資源的強(qiáng)大和網(wǎng)絡(luò)作用，完全解決了這些困難，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。如在講授原子的構(gòu)成時(shí)，教師在課件的設(shè)計(jì)上可以用原子彈爆炸、現(xiàn)代核電站發(fā)電等與原子有關(guān)的話題引入課題，而后通過班班通資源或網(wǎng)絡(luò)搜索將相關(guān)的素材提供給學(xué)生，使學(xué)生親眼觀看原子的威力，從感官上認(rèn)識(shí)原子，拓展了學(xué)生的知識(shí)，更使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的意愿，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)利用班班通強(qiáng)大的信息量，有效地增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。比如在章節(jié)知識(shí)梳理中，通過課件、網(wǎng)絡(luò)搜索的知識(shí)等可達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并將其借助班班通展示出來，學(xué)生很容易厘清全章知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果明顯。

三、通過班班通教學(xué)可使抽象知識(shí)變得形象化、具體化

化學(xué)課的知識(shí)許多都屬于微觀世界，學(xué)生理解起來比較困難。對于初中學(xué)生來說，在接受知識(shí)上還是有一定的難度，能將這些微觀世界的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀演示，符合學(xué)生的接受習(xí)慣。因此，在教學(xué)中將抽象知識(shí)直觀化是教師必須要重視的教學(xué)技能。運(yùn)用班班通強(qiáng)大的交互性就很好地解決了這一難題。教師可以利用資源或?qū)ふ宜夭闹谱髡n件以能達(dá)到教學(xué)過程的直觀性，讓學(xué)生看得見、感受到微觀世界中的物質(zhì)。初中化學(xué)的質(zhì)量守恒定律在教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定的困難。在教授這節(jié)課時(shí)，我們一方面可做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；另一方面利用班班通資源演示質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，或把它制成動(dòng)畫，用flash演示讓學(xué)生觀看并思考，學(xué)生就很容易得出結(jié)論，理解起來也就容易多了。所以班班通教學(xué)具有傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)越性，教師在課堂上展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)際生活畫面，對于學(xué)生分析問題、解決問題有很大的幫助，可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，使知識(shí)形象化。

四、班班通提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

農(nóng)村學(xué)校因其實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備等原因，許多時(shí)候化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師在課堂上獨(dú)自演示，學(xué)生的參與率不高。即使分組實(shí)驗(yàn)也有一部分學(xué)生不愿積極參與，降低了實(shí)驗(yàn)的效果，還有些實(shí)驗(yàn)不是一節(jié)課就能出現(xiàn)結(jié)果的，等待結(jié)果出現(xiàn)往往又會(huì)耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而班班通就很好地解決了這一困境。教師首先在班班通資源中調(diào)取相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前對實(shí)驗(yàn)的全部過程進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、掌握要領(lǐng)，熟悉整個(gè)流程。而后再到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率就會(huì)大大提高。既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，又提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生的探求欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)展。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揮班班通這一現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更好地適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)資源與化學(xué)教學(xué)的有效整合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王繼紅.淺談“班班通”在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].空中英語教室（校本教研），2012（11）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”2016年度“班班通環(huán)境下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB0841）。