淺析高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的問題及對(duì)策

馬玉成

摘 要：信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，還沒有形成完整的教學(xué)體系模式。面對(duì)新課改，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，精講精練；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí)；還要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；串好主線，給學(xué)生留有懸念；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)科整合能力。高中階段，信息技術(shù)教育的重要性是不容忽視的，主要對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的一些主要問題進(jìn)行探討，據(jù)此提出相關(guān)的解決辦法，為更好地進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)盡自己最大的努力，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課堂教學(xué)；問題；解決措施

一、前言

信息技術(shù)這門學(xué)科主要是在電腦上進(jìn)行一系列的操作，對(duì)于沒有接觸過電腦的學(xué)生來說肯定是比較陌生的，而且肯定有抵觸心理，但這種情況在現(xiàn)在來說還是比較少的，因?yàn)楝F(xiàn)在每家每戶基本上都有電腦，而信息技術(shù)主要教的是一些軟件的操作問題，比如Word，Excel，Powerpoint等這種類似的辦公軟件，信息技術(shù)這門學(xué)科的知識(shí)比較瑣碎，很難進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而且剛?cè)腴T肯定覺得暈頭轉(zhuǎn)向，這就需要老師做好帶頭作用，需要老師做好編程工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，能輕松入門，并在課下或者課上多給學(xué)生一些練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)操作步驟操作得更加熟練，并給學(xué)生布置一些任務(wù)用以檢測(cè)練習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)自己獨(dú)立完成操作時(shí)的成功的喜悅，從而讓學(xué)生開始接受這門學(xué)科，并讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科。因此，文章針對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)問題及解決措施的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

在高中階段的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生通常都是為高考而服務(wù)的，所以很少對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，覺得信息技術(shù)課堂只是學(xué)習(xí)之余的一種消遣，并不會(huì)為之付出過多的努力。教師教學(xué)敷衍，學(xué)生學(xué)習(xí)放松，掌握不到真正的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，不能有效提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.缺乏實(shí)踐操作

在現(xiàn)今的高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)通常只停留在課堂上老師簡(jiǎn)單的講解中，沒有過多深層次的理解，同時(shí)更加缺乏上機(jī)訓(xùn)練。尤其對(duì)于副科的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都不重視，教師講課僅僅是照本宣科，不會(huì)給學(xué)生太多的時(shí)間去機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作，加之學(xué)生本身不夠重視，且做不到學(xué)以致用，最終導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)水平低下。

3.教學(xué)模式落后

教學(xué)模式落后對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)致命的缺陷，在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)模式的落后導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)工作難以順利開展，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，只對(duì)重點(diǎn)理論知識(shí)著重講解，忽略難點(diǎn)和抽象的知識(shí)，學(xué)生無法從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)水平停滯不前。因此，要全面提高信息技術(shù)教學(xué)課堂效率，急需對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改。

三、解決高中信息技術(shù)課堂教學(xué)問題的有效措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

在信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該摒棄舊觀念，重視信息技術(shù)教學(xué)，在授課時(shí)，保持一個(gè)高度認(rèn)真的態(tài)度，明確教學(xué)任務(wù)。雖然信息技術(shù)課程對(duì)于高考來說不重要，但是對(duì)以后的工作生活都是值得被重視的，因此，教師應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的積極性，例如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期考核，既能很好地約束學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能使教師本身提高重視，對(duì)于教學(xué)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，以更好地提升信息技術(shù)課堂效率與教學(xué)水平。

2.營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐操作

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)操作的能力，重視實(shí)踐課而非理論課的發(fā)展，例如，可以借助多媒體進(jìn)行上機(jī)操作展示或者優(yōu)秀作品展示，這樣結(jié)合起來進(jìn)行授課，能幫助學(xué)生有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和消化，巧妙地克服知識(shí)的乏味與單調(diào)等缺點(diǎn)。

3.采用合適的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

現(xiàn)階段，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式包括研究性教學(xué)模式、討論性教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等。網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境給信息技術(shù)教學(xué)帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。Internet是一個(gè)知識(shí)寶庫，有著資源共享的優(yōu)勢(shì)。由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再僅僅是純知識(shí)教學(xué)，而是透過多種知識(shí)資源所實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。

四、結(jié)束語

以上就是本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一系列問題，以及通過仔細(xì)分析所研究的解決方案，希望教育工作者在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)能努力避免失誤，做到有效教學(xué)，提高對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的改進(jìn)，力求做到高效教學(xué)，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

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