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      淺析“教書”“育人”

      2017-08-14 04:47:02李建中
      新課程·小學(xué) 2017年7期
      關(guān)鍵詞:教書語文教師德育

      李建中

      摘 要:語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)中要堅(jiān)持做好教育工作,融入德育內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。只有真正幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,才能幫助學(xué)生建立起良好的思想道德,同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成健全的人格?;诖耍瑢?duì)語文教師的德育進(jìn)行了簡要闡述。

      關(guān)鍵詞:教育育人;語文教師;德育

      語文教材有著極為豐富的內(nèi)容,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好文化知識(shí),同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,培養(yǎng)好學(xué)生的品質(zhì)與道德。所以說德育有著極為重要的意義。尤其是對(duì)于學(xué)生來說,做好思想道德培養(yǎng)工作直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

      一、提高教師自身的修養(yǎng)

      從心理學(xué)的角度上來說,教師是文化的傳播者,同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性的塑造者。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,學(xué)生置身于利益主體多元化、思想道德多元化以及價(jià)值取向多元化的階段,所以就需要面對(duì)多種多樣的考驗(yàn)。因此,對(duì)于教師來說,自身的道德行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。所以在實(shí)際中教師要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,做好表率作用,不斷提升自身的師德修養(yǎng),保證自身綜合素質(zhì)的發(fā)展,同時(shí)還要堅(jiān)持從道德的角度上出發(fā)來做好學(xué)生的教育工作,幫助學(xué)生受到積極的影響,樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

      二、從學(xué)生的角度上出發(fā)進(jìn)行教育

      良好的師生關(guān)系直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師要堅(jiān)持從學(xué)生的角度上出發(fā),真正關(guān)心學(xué)生,為學(xué)生營造良好的班級(jí)氛圍,形成和諧的師生關(guān)系。所以教師就要具備一定的道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)知識(shí),更好地開展課堂教學(xué)工作,讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心,幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生遇到問題時(shí),教師也要避免挖苦學(xué)生,采取有效的引導(dǎo)方法,解決好實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

      三、找出教材中存在的德育素材

      在語文教材中存在著豐富的德育資源。因此,教師在開展課堂教學(xué)的過程中,要做好綜合分析工作,找出語文教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容,同時(shí)還要挖掘出教材中的德育素養(yǎng),在向?qū)W生傳授語文知識(shí)的同時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。其次,在教學(xué)中教師還要運(yùn)用好德育教學(xué)資源,采取靈活的教學(xué)方法,做好德育的滲透工作,培養(yǎng)好學(xué)生的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這一內(nèi)容時(shí),教師可以向?qū)W生講述文章中的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料上進(jìn)行分析,真正認(rèn)識(shí)到文章題目的含義。在教學(xué)完成后,教師還可以向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生進(jìn)行思考,從自身的生活實(shí)際上出發(fā)來進(jìn)行分析,談一談自己的感受,以此來更好地影響學(xué)生,實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

      四、創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境

      對(duì)于語文這一學(xué)科來說,其顯著的特征之一就是藝術(shù)形象化??梢哉f語文并不是簡單進(jìn)行說教與灌輸就可以的,而是要借助具體與生動(dòng)的形象來進(jìn)行的。因此,教師在開展語文教學(xué)的過程中,要從德育的基礎(chǔ)上出發(fā),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。從心理學(xué)上來說,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛能。所以在教學(xué)中教師要從語文教學(xué)的功能上出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,并適當(dāng)融入德育知識(shí)。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》的過程中,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游介紹長城的情境,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀,以此來鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上介紹長城,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在這種教學(xué)情境的影響下,可以吸引學(xué)生的注意力,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過實(shí)踐可以看出,借助情境教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語文能力,同時(shí)也可以幫助學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)到我國的文化遺產(chǎn),明確長城是我國古代勞動(dòng)人民的智慧與血汗。

      五、組織學(xué)生欣賞語文作品

      對(duì)于語文這一學(xué)科來說,其德育功能主要展現(xiàn)在其可以與藝術(shù)中的美感結(jié)合在一起。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,文化藝術(shù)在逐漸增多,所以教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生欣賞一些文化作品,以此來滲透好德育。通過欣賞可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入到作品的意境中去,同時(shí)也可以加深學(xué)生的情感,實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《巨人的花園》的過程中,教師可以從內(nèi)容上出發(fā),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。在這種教學(xué)方法的影響下,也可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,達(dá)到育人的效果。

      綜上所述,語文教學(xué)中存在著豐富的德育價(jià)值。因此,教師要發(fā)揮語文教材中的育人功能,做好德育的滲透工作,讓學(xué)生受到美的影響,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的道德修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周旭華.德育教師的天職:教書育人[J].南方論刊,2007(12):72-73.

      [2]吳素琴.淺談教師“教書育人”的方法[J].教育理論與實(shí)踐,2002(2):63-64.

      編輯 魯翠紅

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