信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合

張國山

摘 要：信息技術(shù)以其獨(dú)特的形式服務(wù)于教學(xué)，在教學(xué)中也出現(xiàn)一些值得注意的問題，需要教師不斷改進(jìn)方法和策略，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語課程；有效整合

在信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)科思維能力的發(fā)展，學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。

一、信息技術(shù)與英語課程整合的意義

在信息技術(shù)與課程整合中，利用信息技術(shù)有目的地查找資料和信息，把收集到的信息經(jīng)過分析判斷，進(jìn)行歸納、綜合、抽象等思維活動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材、一臺(tái)錄音機(jī)、教師滿堂灌、學(xué)生學(xué)得厭的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)當(dāng)今的英語教學(xué)。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，除了合理有效地使用傳統(tǒng)的教科書、直觀教具、實(shí)物、錄音機(jī)外，還應(yīng)該使用多媒體光盤、CAI課件等，并與英語教材進(jìn)行有機(jī)有效整合，以豐富學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)樂學(xué)。

二、信息技術(shù)與英語課程整合的有效整合

1.信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合

英語教材中有些內(nèi)容遠(yuǎn)離農(nóng)村小學(xué)生的生活，在教學(xué)中就需要教師利用信息技術(shù)向?qū)W生提供內(nèi)容翔實(shí)的聲像資料，從而感知“生活”，進(jìn)而參與話題的討論。如在教學(xué)小學(xué)英語第六冊上Unit 1有關(guān)談?wù)摗敖煌ㄒ?guī)則”話題時(shí)，由于學(xué)生大部分都是農(nóng)村孩子，對紅綠燈一無所知，所以在課前收集相關(guān)交通規(guī)則方面的信息和資料，并制作成多媒體課件，上課時(shí)播放有關(guān)片段，學(xué)生觀看后有了感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，能用簡單的語言表達(dá)自己真實(shí)的思想，口語能力逐漸得到發(fā)展，符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

2.信息技術(shù)與課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的整合

利用信息技術(shù)可使課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官獲取信息。比如利用電子圖片，優(yōu)化單詞教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)中，單詞是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而以往的教學(xué)方式就是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，非常單調(diào)。利用信息技術(shù)在每個(gè)單詞處插入適當(dāng)?shù)碾娮訄D片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又比如，講方向的時(shí)候，用電子圖片出示一張中國地圖標(biāo)出幾個(gè)不同方向的城市，引導(dǎo)學(xué)生說出east，west，south，north，southwest，northeast，northwest等方向詞匯，以往費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作現(xiàn)在變得輕松愉快了，所有的東西，只要用手指輕輕一點(diǎn)就出現(xiàn)在大屏幕上。什么時(shí)候需要復(fù)習(xí)，隨時(shí)一點(diǎn)鼠標(biāo)就可以解決。

3.信息技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的整合

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，可以節(jié)省大量教師板書的時(shí)間，使課堂容量增加，提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上練習(xí)對話、口頭作文、排演課本劇等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

運(yùn)用多媒體能使教師在有限的時(shí)間里增加聽說實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面。比如，在進(jìn)行聽說訓(xùn)練前利用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合呈現(xiàn)生詞，既可以掃除生詞障礙，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，比單純教學(xué)生去讀效果更好，能節(jié)省較多的時(shí)間讓學(xué)生去操練，去實(shí)踐。在課堂上使用錄像、課件，讓學(xué)生邊看邊聽，邊模仿，直至進(jìn)入角色中，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用語言能力。

三、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合應(yīng)注意的問題

1.不能為追求信息技術(shù)而整合，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。有的教師不根據(jù)課型特點(diǎn)片面追求信息技術(shù)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法；有的教師不能很好地將傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)整合，上課時(shí)手忙腳亂，顧此失彼，致使教學(xué)效果大打折扣。為此，不要一味迷信信息技術(shù)，要在運(yùn)用的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.不能本末倒置，忽視整合的目的

英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交際能力，并為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。多媒體只是起輔助作用，如果課堂教學(xué)中過度使用則會(huì)適得其反，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在整合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。

3.不能喧賓奪主過分追求形式美

部分教師在制作多媒體課件時(shí)，常常追求畫面、背景等方面的優(yōu)美，而忽視教學(xué)內(nèi)容的選擇，不僅起不到預(yù)期效果，還會(huì)喧賓奪主，畫蛇添足，分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。為此，課件的制作和使用要做到簡潔、方便、實(shí)用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。另外，多媒體的使用不能代替師生課堂上真實(shí)的語言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)等，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。因此，教師要緊緊圍繞課程目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有目的有計(jì)劃地查找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

編輯 李博寧