新課程理念下小學語文閱讀教學探索

李婕

摘 要：小學語文屬于綜合性較強的基礎性學科，而閱讀教學，則可以培養(yǎng)小學生的理解能力和表達能力，促進學生思維發(fā)展。因此，基于新課程理念下小學語文閱讀教學，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學手段，營造良好的閱讀氛圍，切實提升課堂教學質(zhì)量。希望此次研究能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：新課程；小學語文；閱讀教學

新課程理念下的小學語文閱讀教學，并非是教師單純地講解知識，而是要求教師在閱讀教學中，突出學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并且拓展學生的閱讀視野，豐富知識積累，在不斷的學習過程中形成良好的自主學習能力和想象能力，以此促進自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育改革要求。

一、調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，教師有必要激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。如果學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，便會積極展開閱讀行為，被文章中精彩的內(nèi)容深深吸引。因此，教師在選擇文章時，需要結(jié)合小學生的學習特點和興趣愛好合理篩選；同時在教師的正確引導下，使學生在閱讀過程中產(chǎn)生想法和創(chuàng)意，在閱讀中有所領悟。不同的學生，喜歡閱讀不同類型的文章，有些學生比較喜歡具有文字意境的文章，比如說《云海日出》《小塘春色》等等文章，學生在閱讀風景描寫的文章時，可以激發(fā)想象能力，在閱讀的過程中學習到不同的修辭手法、優(yōu)美的語句，體會到文章秀麗美好的風光。還有些學生比較喜歡故事類文章，比如說《負荊請罪》《稱象》等文章，在閱讀過程中學生可以掌握一些相關聯(lián)的歷史故事，對于培養(yǎng)學生閱讀興趣具有一定幫助。

二、提倡小學自主閱讀教學，培養(yǎng)學生在閱讀中自主選擇溝通對象

考慮到小學生具有活潑、好動的特點，并且很容易被周圍新鮮的事物所吸引；而小學生在與他人進行交流時，很容易出現(xiàn)各種各樣的古怪問題。因此，在小學語文閱讀教學中，教師需要緊緊抓住學生的此種特點，要求小學生能夠主動投入到語文教材閱讀中，體會到閱讀的樂趣所在。在小學生文章閱讀完畢之后，教師可以請學生走上講臺，表達自己的閱讀心得。需要注意的是，小學語文教師避免過多地參與到學生之間的討論和交流中，給予學生足夠的自由發(fā)揮的空間，自由選擇溝通對象，以此鍛煉學生的閱讀能力和表達能力。比如說：在學習《春》這篇文章時，此篇文章是朱自清的代表作之一，詳細描繪出了春天生機勃勃、興致盎然的景象。在教學中，教師可以鼓勵學生自主朗讀此篇文章，可以是大聲朗讀，也可以是低聲朗讀，此階段的朗讀需要快速閱讀。然后，教師可以要求學生選擇自己感興趣的段落，認真詳細地再次進行閱讀。最后，鼓勵學生，敢于走上講臺闡述自己的想法，與其他同學分享閱讀體會。對于學生的展示方式，學生可以選擇繪畫的方式，也可以選擇與其他同學對話的方式。

三、打造課外閱讀文化，開展課外讀書活動

小學語文閱讀教育，主要是提升小學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。現(xiàn)如今的語文教材中，均是經(jīng)過教育人士精挑細選的文章，文章種類豐富，插圖優(yōu)美，非常適合小學生學習。而此階段的小學生，思想非?；钴S，如果教師僅僅是講解教材中的閱讀內(nèi)容，遠遠不能夠滿足學生的學習需求。因此，需要語文教師能夠適當豐富教學內(nèi)容，開闊視野，使小學生獲取更多的新知識，實現(xiàn)對課本學習的一種補充。通過課外閱讀教學的方式，可以有效地提升小學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。為確保小學生可以閱讀更多的課外書籍，首先，教師可以選擇一些適合小學生年齡的書籍；其次，教師可以向?qū)W生傳授閱讀方法，指導學生如何使用工具書，如何進行自主學習；最后，指導學生明確閱讀要點，做好閱讀筆記，形成勤于思考、動手的習慣。

四、加強現(xiàn)代信息技術的運用

在如今的小學語文閱讀教學中，現(xiàn)代信息技術發(fā)揮著越來越重要的作用。比如說多媒體教學手段，其具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的優(yōu)勢，利用視頻、圖片、動畫、聲音等多種方式，將語文課本中的文字信息轉(zhuǎn)換成形象、生動、動態(tài)的畫面，可以極大程度地吸引學生注意力，由此更好地展開學習，提升學習效果和質(zhì)量。并且利用多媒體技術，有利于強化學生的閱讀理解感受，更加輕松地了解文章內(nèi)容和主旨，對于學生閱讀學習具有重要的幫助。

總而言之，作為小學語文教學中重要的組成部分，語文閱讀教學對于提升學生人文素養(yǎng)和審美情趣具有深遠的影響。在日常教學過程中，教師必須意識到閱讀教學中存在的不足之處，能夠結(jié)合小學生的學習能力和認知規(guī)律，采取有效的閱讀教學對策，激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的自主學習意識，由此逐漸體會到閱讀學習的美，切實提升自身閱讀學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫曉麗，楊育良.新課程改革理念下小學語文閱讀教學探索[J].課程教育研究，2015（33）：38-39.

[2]劉煥勝.新課程改革理念下小學語文閱讀教學淺議[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（2）：125.

編輯 李琴芳