淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)

邵華

摘 要：數(shù)學(xué)來(lái)自生活，用于生活且寓于生活。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，那么，在他們眼中，數(shù)學(xué)是一種有形的、有用的學(xué)科，不再是枯燥無(wú)味的數(shù)字游戲。從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)模型中實(shí)際問(wèn)題的解釋和應(yīng)用過(guò)程，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中推行生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；教與學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是以教師教學(xué)為主的教學(xué)過(guò)程，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生和教師完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教師必須改變教學(xué)方式，也要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。教師不僅是教學(xué)的主體，學(xué)生也不單是學(xué)習(xí)過(guò)程，而是教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，它是通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流與啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的教授。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)習(xí)者獲取文化知識(shí)，也要使學(xué)習(xí)者在能力、情感上得以發(fā)展。教與學(xué)相互引導(dǎo)及促進(jìn)。教學(xué)過(guò)程不僅是教師教學(xué)生傾聽的過(guò)程，也是教師與學(xué)生在交流過(guò)程中的教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要處理好教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教師要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)觀念

正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，首先要做的就是要求教師要有全新的教學(xué)思想，要不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，運(yùn)用全新的教學(xué)思想強(qiáng)化自身教學(xué)能力。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的關(guān)系。在全新的教學(xué)理念下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教與學(xué)同樣重要。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，更要重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷熟練自己適用的學(xué)習(xí)方法。只有將知識(shí)解釋與方法教學(xué)相結(jié)合，才能使學(xué)生得到更全面的發(fā)展，才能處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系。因此，除了教學(xué)，每位小學(xué)教師都應(yīng)該花時(shí)間去研究學(xué)習(xí)。

二、教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要有充分的準(zhǔn)備

要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師仍然要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和開發(fā)，教師都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行這兩個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，如果只從教師的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)使許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是很難的，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，所以無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)多精彩，學(xué)生都不愿意參與教學(xué)，也沒(méi)有效率。重點(diǎn)是不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)其會(huì)有抵觸情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師必須了解學(xué)生一般運(yùn)用什么樣的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等基本情況。只有這樣，教師才能設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)內(nèi)容的積極性。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究也非常重要

在學(xué)期開始的時(shí)候，教師首先要做的就是全面把握形勢(shì)，掌握整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做更詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容劃分。沒(méi)有必要完成教材的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果學(xué)生的知識(shí)水平較差，那么老師可以適當(dāng)穿插一些已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。使學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，逐步適應(yīng)新知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的研究與掌握應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容做到橫向擴(kuò)展。一方面，為了使學(xué)生更好地運(yùn)用和掌握教學(xué)內(nèi)容，另一方面，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)熱情和興趣。發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)其本身與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容可以改變學(xué)生抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)形象，使學(xué)生更好地運(yùn)用和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，教師應(yīng)該建立教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的良好關(guān)系。以尊重和信任贏得師生和諧的關(guān)系，用學(xué)生的熱情去學(xué)習(xí)，贏得良好的教育，得到良好的教學(xué)效果，這是最終的目標(biāo)。只要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，善于溝通和總結(jié)，為了更有效地使學(xué)生學(xué)習(xí)生活的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘芬.淺談新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（4）：68.

[2]周穎.淺談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)[J].讀書文摘，2016（5）.

[3]馮占惠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（13）：92-93.

[4]黃永麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中教與學(xué)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（2）.

[5]李淑菊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂中的教與學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（4）.

編輯 李琴芳