實施校院協作的三級管理模式，規(guī)范臨床護理實習教學

美麗班·哈盼 王新蘭 董梅德 徐國華

[摘 要] 為規(guī)范臨床護理實習教學，我院與昌吉州中醫(yī)院護理部共同構建并實施三級臨床實習教學管理模式，建立健全實習管理制度，為培養(yǎng)合格護理人才提供依據。

[關 鍵 詞] 護理；教學；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0238-01

實習工作是臨床護理教學工作的重要組成部分，是幫助護生通過理論聯系實際成為一名合格護士不可缺少的重要途徑。但是，傳統(tǒng)的護生臨床實習因學校與醫(yī)院對學生教學管理脫節(jié)，影響實習教學質量。為規(guī)范臨床護理實習教學，我院與昌吉州中醫(yī)院護理部共同構建并實施了三級臨床實習教學管理模式，完善實習管理制度，為培養(yǎng)合格護理人才提供依據。

一、對象

選取2016年7月～2017月3月昌吉職業(yè)技術學院護理分院到昌吉州中醫(yī)醫(yī)院實習的高職護理專業(yè)實習生共42名。其中男6名，女36名，年齡20～24歲。

二、方法

（一）建立三級臨床教學管理組織

1.學校三級臨床教學管理組織

學校的實習教學管理組由分院院長、教研室主任、專業(yè)教師組成。一級管理組織由護理分院院長、實習干事組成，負責臨床實習工作，做好與護理部的協調與聯系，確保計劃的有序進行。二級管理組織由各教研室主任組成，負責實習計劃的制訂和參與實習教學管理活動。三級管理組織由教研室主任和專業(yè)教師組成，參與實習生出科考試等實習管理，反饋相關教學問題與意見。

2.醫(yī)院三級臨床教學管理組織

醫(yī)院由護理部主任、護士長、帶教教師組成臨床帶教管理組。一級管理組織由護理部主任、護理部教學干事組成，負責臨床實習的宏觀管理，建立三級臨床教學運行機制，定期指導、督促檢查，確保各科能要求完成計劃。二級管理組織由各科護士長和帶教教師組成，護士長指導帶教教師落實實習帶教工作，并檢查督促計劃實施情況。三級管理組織由各帶教老師組成，按實習計劃帶教，與分院專業(yè)老師共同完成學生出科考試等考核。

（二）護理分院三級教學管理工作的準備及方法

1.制訂實習計劃和大綱

專業(yè)帶頭人和各教研室主任修訂實習大綱后，印制成《高職護理專業(yè)實習手冊》，其中包括實習計劃、醫(yī)院和學校的職責等。

2.實習前進行護理技能操作強化訓練

在實習前1個月，制訂護理技能操作訓練計劃，開放護理技能實訓室，讓學生進行強化練習，1～2周后進行技能操作考核。

3.進行實習崗前教育

實習前召開實習動員會，學習《實習手冊》等相關內容，介紹實習的目標、要求等，讓學生熟知實習管理要求，以增加責任感和法律意識。

（三）護理部三級教學管理工作的準備及方法

1.遴選承擔教學的科室及帶教老師

按實習計劃的要求遴選承擔教學的科室及帶教老師。為確保帶教質量，昌吉州中醫(yī)醫(yī)院對臨床帶教老師的帶教資格實行聘任制，其聘任過程采取本人申請、科室選拔、護理部評定、競爭上崗等方式產生。

2.制訂周密的實習計劃

護理部根據學校的實習計劃，結合醫(yī)院的具體情況制訂總實習計劃和實習輪轉表并下發(fā)各科室，定期指導、督促檢查，以保證各科能按要求完成計劃。

3.進行集中崗前培訓

護理部組織進行集中崗前培訓，使實習生了解醫(yī)院情況，明確實習目的，強化護生的制度意識和護理安全意識。統(tǒng)一對常用基礎護理技術操作訓練，為順利進入臨床實習打下一定的基礎。

4.各科室進行入科教育

實習生入科后由護士長或帶教教師進行入科教育，介紹本科室環(huán)境、醫(yī)療護理內容、護理班次工作時間、本科室實習計劃要求等，并將實習生分配給臨床帶教教師進行專人帶教。

（四）護理分院與護理部協作實施三級教學管理

學校和醫(yī)院的一級管理組織根據實習輪轉表制訂詳細的三級合作管理計劃，確定各科出科考試時間，提前1周告知學校，學校安排相關專業(yè)老師參與學生出科考核。護理分院與護理部定期召開教學會及師生座談會，聽取各科室計劃實施情況的意見和建議，及時采取措施解決存在的問題。

（五）完善臨床護理教學的督導和評價機制

由學校與醫(yī)院共建考核評價體系，完善對帶教工作的評價、實習生綜合能力的評定。對實習生的評價方面，注重平時考核與終末考核相結合。平時考核包括督導檢查情況、出科理論與技能考核。制訂護理實習生學習情況測評表、臨床帶教滿意度調查表，學生出科前統(tǒng)一發(fā)放、收回，進行分析、總結，并及時反饋給科室，實時改進教學工作。

三、結論

綜上所述，實施校院協作的三級管理模式，強化了醫(yī)院帶教教師的帶教意識，實習護生對實習帶教管理滿意度提高。而且學校專業(yè)教師參與實習教學管理，加強了與行業(yè)的對接，更新了知識，提高了學生的實踐動手能力。實習生學習的主動性、積極性以及專業(yè)技能的掌握情況有了明顯改觀。在今后的實習管理中我們將繼續(xù)實施與改進校院協作的三級管理模式，進一步規(guī)范護理實習管理工作。

參考文獻：

[1]于冬梅，盧根娣，王蓓，等.護理臨床實習教學管理模式的改進與效果[J].護理管理雜志，2010，10（6）：430-431.

[2]譚昌靜，梅韻學.系統(tǒng)化臨床護理教學管理對護理學生臨床實習的效果觀察[J].重慶醫(yī)學，2014（13）：1666-1668.