現(xiàn)代學徒制視域下的高職院校校企深度合作探索

王婧博

[摘 要] 現(xiàn)代學徒制就是在傳統(tǒng)學徒制上加入現(xiàn)代元素發(fā)展起來的，是如今經(jīng)濟發(fā)展與高職教育改革共同作用下的產(chǎn)物，通過院校、企業(yè)、政府以及行業(yè)四方合作，推動實用型人才的培養(yǎng)，具備時代特點，同時也是如今職業(yè)教育方面需要落實的一種教育模式。研究的主要是現(xiàn)代學徒制視域下的高職院校校企合作的探索過程以及日后深度合作如何實現(xiàn)，希望對職業(yè)教育的健康發(fā)展提供理論上的參照。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；高職；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0230-01

現(xiàn)代學徒制就是基于產(chǎn)教融合的理念產(chǎn)生的，受到社會大眾的關(guān)注，國家對此非常重視，要想在現(xiàn)代學徒制的要求下，實現(xiàn)校企之間的深度合作，就要明確現(xiàn)代學徒制中四項要求，分別是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、教學與生產(chǎn)對接以及教師與行業(yè)能手對接。這也是現(xiàn)代學徒制中的主要內(nèi)容。

一、現(xiàn)代學徒制

所謂現(xiàn)代學徒制，就是在傳統(tǒng)學徒制上加入一些現(xiàn)代教育的因素，依舊是師傅帶徒弟這樣的形式，讓高職生可以在實踐中得到知識與技能的強化，只是現(xiàn)代學徒制中會讓高職生真正參與到企業(yè)項目中，接觸真實的工作環(huán)境。

二、近年來現(xiàn)代學徒制下高職院校校企合作方面的探索

（一）招生與招聘對接

根據(jù)近年來教育領(lǐng)域的規(guī)劃，高職院校需要在辦學中盡可能與崗位對接，讓高職生畢業(yè)后順利實現(xiàn)就業(yè)，專業(yè)招生和企業(yè)招聘直接掛鉤，這是近年來高職辦學的變化之一，高職院校與企業(yè)之間展開合作，招生方案需要結(jié)合企業(yè)崗位需求進行制訂，這樣院校需要根據(jù)專業(yè)特點以及崗位特點，落實招生工作，當然在招生中企業(yè)也需要發(fā)揮一定的作用。

（二）專兼導師合作培養(yǎng)

為了讓高職生的實踐能力得到強化，高職院校需要以高職生為核心進行辦學[1]。推動現(xiàn)代學徒制的實施，近年來很多院校的開始實行專任教師與企業(yè)中的兼任教師一同負責對高職生的教育，這是對以往教學模式的突破，全面了解高職生的學習能力與操作能力，引入因材施教的理念對學生進行針對性培養(yǎng)。

（三）“1+2”職業(yè)教育模式

基礎(chǔ)知識依舊是在院校內(nèi)開展教學，但是基礎(chǔ)知識方面將會在時間以及內(nèi)容上進行壓縮，以夠用為標準，實踐教學的比重將要提升?！?+2”的模式是如今很多高職院校正在實行的[2]，就是一年學校學習和兩年企業(yè)鍛煉，讓高職生可以在校內(nèi)以及企業(yè)內(nèi)分別接受理論與實踐方面的培養(yǎng)。

（四）企業(yè)崗位實踐

現(xiàn)代學徒制下高職生的實踐能力得到針對性培養(yǎng)，對社會有了更高的適應力，近年來院校與企業(yè)展開合作，高職生在校內(nèi)是學生，理論知識方面為未來工作打好基礎(chǔ)，而在企業(yè)中則是學徒和員工的身份，真正參與企業(yè)生產(chǎn)過程，這就提高了高職生未來進入社會的適應能力，讓高職生直接體驗企業(yè)工作環(huán)境，拓寬其自身的視野與積累了工作經(jīng)驗。

三、現(xiàn)代學徒制視域下的高職院校校企深度合作的實現(xiàn)

（一）明確各方職責

政府的職責就是對校企合作提供政策上的支持，同時也要起到監(jiān)管與鼓勵的作用。現(xiàn)代學徒制的實現(xiàn)不可能是院校獨立開展，那么就需要制訂辦學標準以及評價機制。院校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式也需要政府審核[3]。政府相關(guān)部門對各方進行監(jiān)督，防止在校企合作的人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)失誤和漏洞，影響教學質(zhì)量。院校的職責主要涉及專業(yè)領(lǐng)域、教學目標以及內(nèi)容，制訂教學計劃，高職生理論知識的強化需要院校落實。企業(yè)的職責是為高職生提供實踐的機會，針對高職生的整體情況給予學徒崗位。

（二）整合專業(yè)體系

現(xiàn)代學徒制對職業(yè)人才培養(yǎng)是非常重要的，院校需要結(jié)合辦學依據(jù)，根據(jù)高職生的特點及自己自身辦學條件，對專業(yè)進行挑選和推廣。院校需要慎重選擇試點企業(yè)，在教學管理以及設(shè)施方面要進行強化，同時需要做好教學調(diào)研，對專業(yè)體系進行整合。在現(xiàn)代學徒制視域下，教學計劃以及目標的制訂需要根據(jù)現(xiàn)代學徒制的需求制訂，在專業(yè)開展方面不可武斷，要與專家進行嚴格的論證。

（三）強化師傅選拔

師傅承擔著對高職生的培養(yǎng)職責，也是現(xiàn)代學徒制的主體，所以要重視師傅選擇問題，選擇合適的師傅，這樣才能培養(yǎng)出符合實際需求的技能人才。如今可以由企業(yè)主管推薦人員，也可以讓院校在社會上公開招聘。在師傅選擇好后，院校方面還需要進行仔細考慮，一些技術(shù)水平強的工作人員以及企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干也需要納入院校的師傅資源庫中，院校與師傅要加強溝通。

總之，現(xiàn)代學徒制的產(chǎn)生是經(jīng)濟與教育發(fā)展的產(chǎn)物，要想將這一模式的價值發(fā)揮出來，院校和企業(yè)需要加深合作，政府則是需要做好政策上的引導以及監(jiān)管工作，這樣才能有利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。近年來，高職院校對現(xiàn)代學徒制的實踐正處于不斷探索中，各方面體質(zhì)與內(nèi)容不斷完善，院校和企業(yè)的需求在現(xiàn)代學徒制下都可以得到滿足，對高職生來說，也會全面提升自身各方面素質(zhì)。

參考文獻：

[1]肖宏飛，周蘇亭，孫怡.基于現(xiàn)代學徒制的高職院校校企合作保障機制研究：以“博西華班”校企合作實踐為例[J].柳州師專學報，2017，32（1）：23-25.

[2]葉興剛.基于現(xiàn)代學徒制的高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學模式研究：以《水處理系統(tǒng)運營》為例[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，16（4）：71-74.

[3]劉啟東，高洪波.基于現(xiàn)代學徒制理念的高職教育實踐與思考：以南通地區(qū)高職院校為例[J].南通職業(yè)大學學報，2016，30（1）：17-20.