現(xiàn)代師徒制在高職ERP專業(yè)工學(xué)交替中的運(yùn)用

尹翠芝 卜凡 文瑛

[摘 要] 現(xiàn)代師徒制是企業(yè)或社會(huì)培養(yǎng)的重要形式之一，針對(duì)現(xiàn)代師徒制目前在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及我國(guó)現(xiàn)在高職實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析，對(duì)高職ERP專業(yè)現(xiàn)代師徒制在工學(xué)交替進(jìn)行新的探索和嘗試，通過(guò)實(shí)踐不斷提高和優(yōu)化，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)信息化方面需要的高端技能型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代師徒制；ERP專業(yè)；工學(xué)交替

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0229-01

一、現(xiàn)代師徒制的內(nèi)涵

師徒制的實(shí)踐應(yīng)用在我國(guó)由來(lái)已久，具體由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活，是讓學(xué)生更好、更快地融入工作中的一種方式。我國(guó)傳統(tǒng)的師徒制通常分為兩種概念：（1）師傅與徒弟，徒弟在師傅門(mén)下學(xué)習(xí)手藝，師傅將手藝傳授給徒弟，與此同時(shí)徒弟免費(fèi)為師傅工作。（2）師父與徒弟的關(guān)系，除了學(xué)習(xí)以外，還要對(duì)徒弟的生活進(jìn)行照顧。隨著現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)?；?、批量化大生產(chǎn)取代傳統(tǒng)的手工小作坊，傳統(tǒng)的學(xué)徒制在培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)范性都存在很大的不足。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，逐漸產(chǎn)生了現(xiàn)代師徒制，其在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面較傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有明顯的革新。

二、高職ERP專業(yè)工學(xué)交替的重要性

（一）高職ERP專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及要求

ERP的全稱為企業(yè)資源計(jì)劃管理，是為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)企業(yè)信息化專門(mén)人才的需求而設(shè)置。本專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求共計(jì)四項(xiàng)，其中一項(xiàng)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，能不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；職業(yè)技能要求共計(jì)五項(xiàng)，其中要求學(xué)生熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理流程、業(yè)務(wù)處理流程、崗位職責(zé)、崗位規(guī)范，能適應(yīng)中小企業(yè)管理工作崗位要求，能夠進(jìn)行企業(yè)信息化需求調(diào)研，能夠進(jìn)行企業(yè)信息化需求分析、ERP軟件產(chǎn)品維護(hù)和使用。

（二）工學(xué)交替的重要性

工學(xué)交替，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界。

三、現(xiàn)代師徒制在工學(xué)交替中的實(shí)現(xiàn)

（一）制訂個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃

校內(nèi)專業(yè)老師通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)推薦，加上親自調(diào)研比較，最終確定了接受工學(xué)交替的合作單位。在工學(xué)交替實(shí)施前，安排合作單位領(lǐng)導(dǎo)或者主管前來(lái)與學(xué)生見(jiàn)面，一般遵循雙自愿的原則，學(xué)生進(jìn)入不同的企業(yè)去工學(xué)交替，企業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和人品性格，安排到不同的崗位，同時(shí)給予雙方一周的適應(yīng)期，不同的崗位會(huì)有不同的師傅帶領(lǐng)指導(dǎo)，并由具體幫帶師傅制訂相應(yīng)四周的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）雙方互補(bǔ)監(jiān)督管理

企業(yè)老師負(fù)責(zé)學(xué)生八小時(shí)的學(xué)習(xí)工作，根據(jù)制訂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，要求學(xué)生達(dá)到對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能目標(biāo)，同時(shí)按照企業(yè)對(duì)新入職員工管理要求，規(guī)范學(xué)生的上班時(shí)間，要求學(xué)生遵守企業(yè)規(guī)章制度。老師負(fù)責(zé)學(xué)生八小時(shí)以外的學(xué)習(xí)生活，部分老師為了深入了解行業(yè)、企業(yè)，企業(yè)一起探討ERP專業(yè)的培訓(xùn)方案，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及專家根據(jù)企業(yè)的需求和行業(yè)的要求，不斷完善人才培養(yǎng)的模式和可行的教學(xué)方法。

四、現(xiàn)代師徒制在工學(xué)交替中的成效

（一）縮短企業(yè)新人培養(yǎng)的周期

據(jù)近十年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，軟件公司培養(yǎng)一個(gè)ERP維護(hù)專員的時(shí)間為6～12個(gè)月，通過(guò)工學(xué)交替留下來(lái)的學(xué)生，培養(yǎng)周期為3～6個(gè)月，明顯提高了企業(yè)新人的培養(yǎng)效率，變相節(jié)約了企業(yè)的用工成本?，F(xiàn)代師徒制將職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生的工作前景清晰化、明朗化。培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)造型人才，適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需要。

（二）促進(jìn)校企深度合作

現(xiàn)代師徒制承接了企業(yè)和學(xué)校的橋梁作用，以前的校企合作幾乎采用企業(yè)到學(xué)校招聘新人的模式，現(xiàn)在企業(yè)從人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、實(shí)施和效果評(píng)價(jià)，到教學(xué)方式和師資力量等，企業(yè)都全程參與，并根據(jù)自身崗位人才需求出發(fā)，對(duì)人才的要求及時(shí)有效地表達(dá)出來(lái)。而學(xué)校也能按需培養(yǎng)人才，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)徒更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)方向也緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化趨勢(shì)。

（三）豐富學(xué)校的教育資源

由于整個(gè)職業(yè)教育資金資源不足，學(xué)校不可能提供足夠的ERP項(xiàng)目讓學(xué)生去實(shí)際體驗(yàn)，加上ERP軟件更新頻繁，學(xué)校沒(méi)有那么多的資金去更新軟件。在現(xiàn)代師徒制體系下，ERP專業(yè)學(xué)生、學(xué)校、ERP軟件供應(yīng)企業(yè)三者通過(guò)合同明確責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系，將勞動(dòng)雇傭關(guān)系和教育關(guān)系聯(lián)系在一起。

（四）提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)現(xiàn)代師徒制學(xué)習(xí)的學(xué)生，很多能在師傅的帶領(lǐng)下從事一些簡(jiǎn)單輔助性質(zhì)的事物，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷快速地應(yīng)用于工作中，當(dāng)學(xué)以致用被認(rèn)可，學(xué)生會(huì)更加積極努力地學(xué)習(xí)、接受新的知識(shí)，部分學(xué)生在半年時(shí)間內(nèi)甚至可以獨(dú)自承接簡(jiǎn)單的ERP項(xiàng)目，大大提高了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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