論大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的思考

王曉華

[摘 要] 大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅需要專業(yè)知識(shí)方面的教學(xué)，同時(shí)還需要相應(yīng)的美育教學(xué)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而美育教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在日常美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，因此從三個(gè)方面對(duì)美育教學(xué)的滲透進(jìn)行了分析，以此提高美術(shù)教學(xué)的水平。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)；美術(shù)；美育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0158-01

大學(xué)本身就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是目前教學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。美育教學(xué)作為一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人進(jìn)行美的思想、情操、品格和素養(yǎng)等的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。同樣，美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，在教學(xué)的過程中是將美進(jìn)行可視化的體現(xiàn)，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著同樣的作用，因此文章基于這點(diǎn)，對(duì)美育滲透于美術(shù)教學(xué)提出了三點(diǎn)方式，以此促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)美育教學(xué)觀念與美術(shù)教學(xué)的融合

美育教學(xué)其實(shí)在觀念上與美術(shù)教學(xué)有著融合點(diǎn)，都是從培養(yǎng)學(xué)生的審美觀出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的一種教育方法。不同在于美術(shù)是將這種美變得可視化，通過技術(shù)展現(xiàn)出來，而美育則是將美術(shù)展現(xiàn)出來的美感進(jìn)行賞析，進(jìn)一步提升自身的審美能力。由此可見，美育是一種有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力以及完美人格的概念，其中包含美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教學(xué)在美育教學(xué)中占有重要的地位。因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，可以從兩者的相同觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力出發(fā)，并運(yùn)用好兩者存在的關(guān)聯(lián)性，將美育教學(xué)融入美術(shù)教學(xué)中，為美術(shù)教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，促使大學(xué)美術(shù)與美育教學(xué)能夠相輔相成。同時(shí)，豐富美育教學(xué)的手段和方法，通過現(xiàn)代一些資源的良好運(yùn)用，建立符合教改和社會(huì)發(fā)展的教學(xué)體系，促使美術(shù)與美育教學(xué)得到質(zhì)的提升，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[1]。

二、對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整

在美育教學(xué)中，雖然注重的是學(xué)生審美能力的提升，但是同時(shí)也影響著德育方面的發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的“三觀”有著重要的意義，從而幫助學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行完善。對(duì)此，需要在美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行有效的調(diào)整，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都是讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析并且作畫，很多學(xué)生卻只能領(lǐng)略到畫面上的簡(jiǎn)單美，而忽視了畫作中的內(nèi)在美，甚至在作畫的時(shí)候，更多的是“照貓畫虎”，并沒有自己的審美思想，在一定程度上限制了學(xué)生美育的發(fā)展。因此，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，需要理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)行。

1.在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析的過程中，教師需要針對(duì)所要教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)尋找匹配的畫作素材，并通過賞析、明理以及引導(dǎo)三個(gè)步驟進(jìn)行課程教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力，樹立正確的“三觀”。

2.需要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程，給學(xué)生一個(gè)不明確的話題，例如《從未出現(xiàn)的風(fēng)景》，讓學(xué)生有充足的想象和思考空間，運(yùn)用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并對(duì)創(chuàng)作的作品進(jìn)行美育點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過程中加深學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，提高學(xué)生“三觀”的正確建立[2]。

三、結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮美育教學(xué)的作用

美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)在理論上有著共通性，很多方面有著不同和相似之處。教師的教學(xué)作用非常重要，因此可以將美育和美術(shù)兩方面的教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)美育整合教育。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，大學(xué)還應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，針對(duì)教學(xué)中存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和開導(dǎo)，也是為了將美術(shù)和美育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的契機(jī)，而且專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)在一定程度上能夠輔助進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃和安排，幫助學(xué)生解憂排難，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，為美育美術(shù)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，在美術(shù)教學(xué)中，為了能夠充分發(fā)揮美育教學(xué)的作用，教師不僅要以身作則，還要不斷地豐富美育滲透教學(xué)的方式，通過舉辦各種活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與，以促發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，在進(jìn)行美育滲透美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要經(jīng)常給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受教師的關(guān)懷氣息，不斷增強(qiáng)學(xué)生的美育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮美育教學(xué)滲透美術(shù)教學(xué)中的德育培養(yǎng)作用[3]。

綜上所述，美育滲透到美術(shù)教學(xué)中，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，同樣也是教育不斷改革的趨勢(shì)。因此，在目前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，大學(xué)生美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)尤為重要，不僅能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。文章從觀念整合、內(nèi)容調(diào)整以及結(jié)合教師隊(duì)伍三點(diǎn)對(duì)美育滲透教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以此提高美育教學(xué)的質(zhì)量和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔昕.大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的思考[J].大眾文藝，2017（10）：210-211.

[2]黃克煜.大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的思考[J].美與時(shí)代（中），2016（3）：79-80.

[3]王賀成.如何在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：357-358.