關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的反思

蘇煜慧

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行，幼兒教育蓬勃發(fā)展并且受到了家長(zhǎng)和教師的高度重視，高職學(xué)前教育專業(yè)具有良好的發(fā)展前途。學(xué)生日后的知識(shí)以及素質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)源于其幼兒時(shí)期所接受的教育狀況，因此幼兒教師任重而道遠(yuǎn)。目前，幼兒教學(xué)中掀起了一股英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，幼兒英語(yǔ)知識(shí)的不平衡化越來(lái)越明顯。而很多幼兒學(xué)校也將英語(yǔ)作為日常的教學(xué)內(nèi)容之一，這就對(duì)高職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求。就高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及發(fā)展方向進(jìn)行了簡(jiǎn)短的論述。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；學(xué)前教育；專業(yè)英語(yǔ)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0156-01

一、關(guān)于高職學(xué)前教育英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀以及原因分析

近年來(lái)高職學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效果不明顯，成績(jī)不突出，主要表現(xiàn)在：

（一）高職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

由于高職學(xué)校學(xué)生生源的廣泛性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高，并且英語(yǔ)水平參差不齊。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)掌握不夠牢固，比如學(xué)生所記憶的詞匯量太小、對(duì)英語(yǔ)當(dāng)中的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)不夠徹底、英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，這些都導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，久而久之，喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而在英語(yǔ)課上積極性不高，不能主動(dòng)地融入課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入停滯不前的狀態(tài)。

（二）教師教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職學(xué)校中大部分的英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，在課堂上形成了學(xué)生聽、教師講的枯燥教學(xué)模式。這種教學(xué)模式中，教師缺少在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，沒有真正地將學(xué)生作為課堂的主體，而是受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)，這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛低下，學(xué)生開小差不認(rèn)真聽講，而且教師講課的積極性也不夠高，很難達(dá)成高效的課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制單一，方法陳舊

目前高職英語(yǔ)教學(xué)仍然采用原來(lái)的評(píng)價(jià)方式——考試評(píng)價(jià)法。認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)狀況比較好，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生就是沒有好好學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)方法比較片面，只以成績(jī)來(lái)論學(xué)生的好壞，而看不到學(xué)生其他方面的優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期采用這樣的評(píng)價(jià)方法，不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且有可能誤導(dǎo)學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)而不注重英語(yǔ)能力的提高，久而久之，英語(yǔ)教學(xué)開始處于停滯不前的狀態(tài)。

二、關(guān)于高職學(xué)校學(xué)前教育英語(yǔ)專業(yè)的改革措施與反思

（一）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的反思

傳統(tǒng)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比較單一，只注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如當(dāng)前的英語(yǔ)課文篇幅較長(zhǎng)、詞匯量比較大，這對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生就有一定的學(xué)習(xí)難度。教師應(yīng)該針對(duì)這種情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，真正做到學(xué)生學(xué)有所獲，教師教有所成。此外，由于這些學(xué)生將來(lái)所面臨的工作對(duì)象的特殊性，課本教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┻m合幼兒學(xué)習(xí)的、能夠引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，比如，可以在課本當(dāng)中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯⒄Z(yǔ)兒歌，或者英語(yǔ)互動(dòng)的小游戲，針對(duì)學(xué)生工作的需要，進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)。

（二）關(guān)于教學(xué)方法的反思

素質(zhì)教育的背景下，多樣化的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正融入課堂的教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以適當(dāng)改變教學(xué)方式。

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，擁有豐富的教學(xué)資源、直觀的教學(xué)題材，并且可以結(jié)合小視頻、圖片等來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，同時(shí)也節(jié)約了老師的板書時(shí)間，達(dá)到了最短時(shí)間內(nèi)最高效的學(xué)習(xí)效果。

2.情景教學(xué)法。所謂的情景教學(xué)法就是在教學(xué)的過程中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，模擬日后的工作環(huán)境，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)到教學(xué)的意義所在。例如，教師可以讓學(xué)生模擬幼兒園的課堂環(huán)境，對(duì)自己的學(xué)生（幼兒）進(jìn)行單詞的教學(xué)，并且讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演示，只有切實(shí)地處于教師的位置，學(xué)生才能更好地了解如何針對(duì)幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，情景教學(xué)法有助于學(xué)生日后工作的順利開展。

3.課前有適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入。精彩的課堂導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且更容易加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深刻印象。例如，教師課前可以讓學(xué)生聽一首與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，然后通過歌曲聯(lián)想到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，也有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻印象。

（三）關(guān)于教學(xué)效果的反思

一堂課的好壞不取決于教師講授的優(yōu)劣，而決定于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高效與否。教師在課堂上的教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授和講解，更應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。而要使學(xué)生能夠充分地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效課堂的效果。

總而言之，對(duì)高職學(xué)前教育英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，教師要采用靈活的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行合理的教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)的不斷變化，隨時(shí)改變自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤，改進(jìn)不足之處，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好配合，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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