職業(yè)崗位標準融入實踐教學標準之四對應

朱麗青

[摘 要] 闡述了如何將職業(yè)崗位的素質及技能要求在學校實踐教學環(huán)節(jié)進行合理培養(yǎng)，具體敘述了從實踐教學的四個環(huán)節(jié)中融入企業(yè)元素，做到職業(yè)崗位標準與實踐教學標準的四對應。

[關 鍵 詞] 實踐教學環(huán)境；實踐教學管理；實踐教學項目；實踐教學操作規(guī)范

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0055-01

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質技術技能型人才為目標，合格的高素質技術技能型人才是指走上工作崗位后具備完成崗位職責所需要的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力的人。如何培養(yǎng)出企業(yè)所需求的、進入企業(yè)能夠很快進入職業(yè)角色的技術人才是高職教育一直在努力探索和改進的方向。教學過程中實踐教學環(huán)節(jié)是與工作崗位實際操作最為對應的部分，本文將探究如何將職業(yè)崗位標準與實踐教學標準對接，提前在學校教學過程中讓學生體驗將來的工作環(huán)境、鍛煉崗位技能。

傳統(tǒng)實踐教學環(huán)節(jié)的教學標準及管理方法和理論教學的標準和管理方法類似，以學生的技術技能的培養(yǎng)及考核作為主要目的，對學生的綜合素質特別是職業(yè)素質及的培養(yǎng)方面不重視，導致學生走上工作崗位以后需要較長的時間才能適應企業(yè)的要求。教育部在高職骨干院校建設期間一直提倡校企合作，包括引企入校、訂單培養(yǎng)、學徒制等，目的要使高職院校培養(yǎng)出來的學生更加適應企業(yè)要求，將來走上工作崗位之后不但會技術，還能很快進入崗位角色，能夠按照行業(yè)和企業(yè)標準來操作，能夠很好地融入企業(yè)的團隊與隊友進行合作。但是引企入校、訂單培養(yǎng)、學徒制等深度的校企合作，因學校地理位置、軟硬件條件、資金投入、企業(yè)參與度等局限性很難大范圍開展。在無法將企業(yè)直接引入校園的情況下我們可以將企業(yè)的要求和元素引入校園，打造接近于真實工作場合的實踐教學場所。

本文中職業(yè)崗位標準融入實踐教學標準，是從形式到內涵將企業(yè)元素從各個環(huán)節(jié)融入實踐教學過程中，從環(huán)境感受、管理方式、技術技能、操作標準等方面對學生進行鍛煉和培養(yǎng)，稱為四對應。

一、實踐教學環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境對應

與職業(yè)崗位標準對應，首先要讓學生感受職業(yè)環(huán)境，在實踐教學場所醒目位置懸掛相應的管理制度、安全操作規(guī)程、安全標語營造企業(yè)氛圍。實訓設備及耗材和工具的擺放要規(guī)范整齊，標明用途及種類數(shù)量，配備相應的出入庫登記手冊，學生領取和歸還耗材及工具必須登記，統(tǒng)一管理。

二、實踐教學管理與企業(yè)崗位管理對應

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是學校教育的重點也是難點，同時也是企業(yè)非常看重的一個方面，職業(yè)素養(yǎng)的重要性不亞于職業(yè)技能。將企業(yè)工作崗位的管理制度與實踐教學的管理制度對應，讓學生在學校就提前感受真實的崗位管理模式，例如，進入工作場所該怎么穿戴，什么能做什么不能做，什么必須要做到，將學生在實踐場所的行為表現(xiàn)與實踐課程成績掛鉤，同時與學生的誠信積分（素質積分）掛鉤，督促學生養(yǎng)成一種職業(yè)行為習慣。關于管理方面學生有什么不滿和不理解可以與老師進行交流和探討，提前在學生階段就將這些問題解決掉，不會將這種不滿帶到將來的工作崗位，能起到良好的過渡作用。

三、實踐教學項目與企業(yè)實際項目組成對應

為了學生在學校學到的技術技能滿足企業(yè)的崗位需求，現(xiàn)在職業(yè)教育提倡采用項目化教學，實踐教學是項目化教學的操作實施部分。項目的選取要與企業(yè)的實際項目相對應，但又不能將企業(yè)項目完整地作為教學項目，企業(yè)的項目相對完整，需要較強的綜合能力，不適合學生循序漸進地學習操作，不同企業(yè)的崗位所對應的操作項目又不同，所以在選取項目的時候要對多個企業(yè)的操作項目進行對比，選取通用的操作部分，將大的典型項目進行拆解，按照難易程度進行排序，完成教學項目和項目對應的實踐操作。

四、實踐教學操作規(guī)范與企業(yè)操作標準（國家統(tǒng)一標準）對應

在實踐教學的操作過程中，操作標準按照國家標準進行，將實際操作步驟所對應的最新國標作為操作標準制定成冊，實訓指導老師必須按照標準進行示范，讓學生在剛開始操作時候就能按照標準規(guī)范的操作，步入工作崗位后才能適應不同企業(yè)的要求，養(yǎng)成在進行任何一項新的操作時都要先查找標準再操作的習慣。

本文中闡述的四對應，在實踐教學過程已經有幾年的具體實施，通過這樣的實踐教學培養(yǎng)的學生，除了技術技能之外，職業(yè)素養(yǎng)也得到了一定的培養(yǎng)，畢業(yè)后到工作崗位能夠很快的適應，動手能力強，操作規(guī)范，得到了用人企業(yè)的認可和好評。與此同時，教師的實踐教學水平及教學項目開發(fā)能力也從中得到大幅提高。

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