構(gòu)建與完善學(xué)校文化系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

夏雪 尹俊峰

[摘 要] 核心競(jìng)爭(zhēng)力運(yùn)用在學(xué)校發(fā)展中是指那些最基本的、能使整個(gè)學(xué)校保持長(zhǎng)期穩(wěn)定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的因素，如辦學(xué)理念、動(dòng)態(tài)發(fā)展的知識(shí)、技能系統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育模式、核心價(jià)值觀和持續(xù)創(chuàng)新的能力等。所有這些都蘊(yùn)藏在學(xué)校特有的文化之中。學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展完善的過程。將學(xué)校文化構(gòu)建成一個(gè)完整、科學(xué)、有序的有機(jī)體系，能產(chǎn)生一種生生不息的力量，從而推動(dòng)學(xué)校向更高境界發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 核心競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)校文化；有機(jī)體系

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0222-02

核心競(jìng)爭(zhēng)力（core competence），又稱“核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，指的是組織具備的應(yīng)對(duì)變革與激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)，并且取勝于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力的集合。運(yùn)用在學(xué)校發(fā)展中是指那些最基本的、能使整個(gè)學(xué)校保持長(zhǎng)期穩(wěn)定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的因素：辦學(xué)理念、動(dòng)態(tài)發(fā)展的知識(shí)、技能系統(tǒng)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育模式、核心價(jià)值觀和持續(xù)創(chuàng)新的能力等。所有這些都蘊(yùn)藏在學(xué)校特有的文化之中。學(xué)校通過逐步優(yōu)化這一系列要素或逐步凸顯某一要素獲取具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力。

新時(shí)代下如何構(gòu)建與完善學(xué)校文化系統(tǒng)，不斷強(qiáng)化學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？這是每個(gè)中職學(xué)校都在探索和思考的問題和課題。淄博市工業(yè)學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和嘗試，以“德立身、技立業(yè)”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以深化改革為抓手，以全面提升學(xué)校辦學(xué)水平為目標(biāo)，大力推動(dòng)四大提升工程，即全面提升教師素質(zhì)、全面提升學(xué)生素質(zhì)、全面提升教學(xué)質(zhì)量、全面提升后勤保障能力，從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面著力引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，有效促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、構(gòu)建學(xué)校特色文化系統(tǒng)，培育厚德精技的師生文化

學(xué)校文化是一種組織文化，是形成于學(xué)校內(nèi)部的一種群體文化，是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，學(xué)校內(nèi)部全體師生共同認(rèn)可和遵守的文化形態(tài)的總和。其核心是“價(jià)值觀”，法則是“柔性管理”，目標(biāo)是“校園人的發(fā)展”。學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的建設(shè)工程，而且還會(huì)隨著社會(huì)、學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展完善的過程。因此必須未雨綢繆，通盤考慮，整體謀劃，力求將學(xué)校文化構(gòu)建成一個(gè)完整、科學(xué)、有序的有機(jī)體系，能充分體現(xiàn)學(xué)校的精神要旨，能產(chǎn)生一種生生不息的力量，能激勵(lì)學(xué)校人不斷開拓進(jìn)取，從而推動(dòng)學(xué)校向更高境界發(fā)展。鑒于此，學(xué)校核心價(jià)值觀的培植和內(nèi)化尤為重要。

（一）創(chuàng)建具有教育智慧的教師文化，力促教師成長(zhǎng)

學(xué)校文化建設(shè)中，人是關(guān)鍵因素。學(xué)校如何最大限度地滿足教師的合理需要，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，使他們獲得應(yīng)有的職業(yè)幸福與快樂，發(fā)揮創(chuàng)造力？一方面，學(xué)校創(chuàng)造條件，不斷改善教師辦公、生活條件，讓教師帶著愉快的心情去工作；另一方面，學(xué)校創(chuàng)建教師文化，積極引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，讓教師體驗(yàn)事業(yè)的成功與甜蜜。以淄博工業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校圍繞“德立身、技立業(yè)”的核心理念，提出了“把本職工作當(dāng)作一種事業(yè)來追求，而不要當(dāng)作職業(yè)來應(yīng)付”的事業(yè)觀，出臺(tái)了《教師素質(zhì)提升方案》，以學(xué)校和教師的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以教育教學(xué)實(shí)踐為落腳點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展、提升教師專業(yè)水平為目的，按照“需要什么，培訓(xùn)什么”“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，全方位開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)，多形式、多途徑引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)、自覺鍛煉、自主發(fā)展，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，教務(wù)處精心設(shè)計(jì)了模板，指導(dǎo)教師制定了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師自我定位，自提要求，自我提高，不斷進(jìn)取。

（二）完善豐富多彩的學(xué)生文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

除發(fā)揮課堂主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育灌輸、知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)外，如何讓學(xué)生在學(xué)校文化熏陶和培養(yǎng)下形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定和終身性的思想認(rèn)識(shí)、個(gè)人品質(zhì)和生活習(xí)慣？這些都是學(xué)校文化建設(shè)中首要考慮的問題。淄博工業(yè)學(xué)校以“全面提升綜合素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，提出了“十德十會(huì)”，出臺(tái)了《學(xué)生全面素質(zhì)提升方案》，以“四平臺(tái)”素質(zhì)養(yǎng)成體系為支撐，以“學(xué)分制”評(píng)價(jià)為制度保障，定內(nèi)容、分階段、逐級(jí)推進(jìn)、全面開展，以課堂教學(xué)為載體，以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，建立了完善的教材、師資、課程、評(píng)價(jià)體系，從道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、語言文學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等七個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生思想政治狀況良好，也為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還通過開設(shè)思想素質(zhì)提升課、筑夢(mèng)、逐夢(mèng)、勵(lì)志情感教育等系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生“三觀”教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展變化，學(xué)生思想素質(zhì)不斷提高，在職業(yè)教育學(xué)習(xí)中構(gòu)建起了自己的夢(mèng)想，懷有強(qiáng)烈的報(bào)效國(guó)家、立志為夢(mèng)想奮斗青春、成就工匠的精神。

（三）發(fā)展頑強(qiáng)拼搏的大賽文化，奠基師生出彩人生

技能競(jìng)賽是融學(xué)、練、賽為一體的綜合活動(dòng)，是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀技能人才的重要手段，也是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重要途徑。

近年來，在“普通教育有高考，職業(yè)教育有競(jìng)賽”指導(dǎo)思想的影響下，職業(yè)學(xué)校師生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力得到了前所未有的重視，形成了職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展與創(chuàng)新的新風(fēng)潮。結(jié)合各級(jí)技能大賽特點(diǎn)，融入學(xué)校大賽文化，從精神層面引導(dǎo)師生成長(zhǎng)，形成良好的心理素質(zhì)和精神風(fēng)貌，打造一流專業(yè)師生隊(duì)伍。如，淄博工業(yè)學(xué)校實(shí)行總教練負(fù)責(zé)制，通過文化引領(lǐng)、梯隊(duì)建設(shè)、層層比賽等形式訓(xùn)練學(xué)生，不斷加大培養(yǎng)力度，逐步形成了人人比賽，以賽促教，把文化融入日常中來，把項(xiàng)目納入課程中來，把輔導(dǎo)方法納入教學(xué)中來，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作參賽選手來培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。2017年國(guó)賽，學(xué)校獲得了四金二銀六銅的驕人成績(jī)。

二、打造特色文化育人平臺(tái)，形成百花齊放的校園文化

隨著改革開放程度的提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才提出了新的要求，學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)一步擴(kuò)大，以往單純注重課程教育的模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的需要，因此，靈活、富有彈性的學(xué)分制教學(xué)管理方式成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。學(xué)校要培養(yǎng)生命自覺的老師和學(xué)生，就要在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，有意識(shí)地運(yùn)用文化的力量，激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，培育師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生成人成才。

將學(xué)校文化融入學(xué)分制項(xiàng)目中，以學(xué)分為單位量化學(xué)生的言行，從而達(dá)到引領(lǐng)的效果。學(xué)分制的精髓是選擇：選擇課程、選擇專業(yè)、選擇教師、選擇學(xué)習(xí)方式等。學(xué)分制的核心是必修、選修課程兼容，學(xué)科課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、思想道德教育、綜合素質(zhì)提升兼顧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。它既能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，又能滿足企業(yè)和學(xué)生的特殊需要。

如，在學(xué)分制項(xiàng)目中可設(shè)置個(gè)性發(fā)展學(xué)分。包括獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分及參加其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的更高要求，可以通過參加各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、考取規(guī)定以外的技能等級(jí)證書等途徑取得；其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)校開設(shè)的選修課程、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)等，每周（或18學(xué)時(shí)）計(jì)1學(xué)分。學(xué)分制下的課程改革為教師的教和學(xué)生的學(xué)都拓展了更廣闊的空間。教師可展其所長(zhǎng)，開出最能體現(xiàn)自己特長(zhǎng)和水平的課程；學(xué)生可盡其所能，選學(xué)最能發(fā)展自己特長(zhǎng)和符合自己興趣的課程，提高了教與學(xué)兩方面的積極性。同時(shí)也為學(xué)校的文化育人提供了更為廣闊的空間和可能。

三、實(shí)施評(píng)估診改措施，加強(qiáng)文化與實(shí)踐的高度契合

學(xué)校文化建設(shè)也需要評(píng)估檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)不僅僅是上級(jí)部門對(duì)該項(xiàng)工作的檢查總結(jié)，還應(yīng)該是學(xué)校對(duì)文化建設(shè)的一種自我診斷和改進(jìn)：（1）要知道這一段實(shí)施過程的方向是不是正確，有沒有方向性的問題。（2）要知道實(shí)施的物質(zhì)文化當(dāng)中的內(nèi)容是不是體現(xiàn)了學(xué)校的基本特點(diǎn)和基本特色。（3）要知道制度文化當(dāng)中提出的規(guī)章制度是不是全面、完善。（4）要知道學(xué)校文化是不是得到了全體教職員工的認(rèn)同，是不是有所內(nèi)化，又是不是外化到了全體教職員工的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。（5）要知道學(xué)校文化當(dāng)中所提出的價(jià)值理念對(duì)提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是不是起到了促進(jìn)的作用。

評(píng)估檢驗(yàn)的內(nèi)容包括：（1）學(xué)校提出的價(jià)值理念有哪些？（2）這些價(jià)值理念是怎樣進(jìn)行灌輸和培植的？（3）師生員工對(duì)這些價(jià)值理念的認(rèn)同程度如何？（4）師生員工從開始落實(shí)這些價(jià)值理念到現(xiàn)在都有哪些變化？（5）學(xué)校近幾年出臺(tái)了哪些規(guī)章制度？這些規(guī)章制度是不是完善了？（6）這些規(guī)章制度是不是體現(xiàn)了學(xué)校價(jià)值觀的內(nèi)容？（7）學(xué)校的建筑分布是不是體現(xiàn)了學(xué)校的特點(diǎn)？是不是能夠承擔(dān)應(yīng)有的教育功能等。

實(shí)行學(xué)校文化建設(shè)的最終目的，就是增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而要保持學(xué)校快速、健康地發(fā)展，又需要我們?cè)谖幕ㄔO(shè)的道路上上下求索，不斷努力。用優(yōu)美的物質(zhì)文化提升師生的審美能力及創(chuàng)造美的能力，用規(guī)范的制度文化保障集體的權(quán)益，培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作及自我管理能力，用以價(jià)值觀為核心的學(xué)校精神文化引領(lǐng)師生不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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