如何提升職中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率

梁曉飛

[摘 要] 數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校必須要學(xué)習(xí)的一門非常重要的課程，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的提升具有十分重要的意義。課堂是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的舞臺(tái)，教師在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，確保課堂教學(xué)的有效性。就如何提升職中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率提供一些看法和建議措施，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職中；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0101-01

一、重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣的作用就是驅(qū)動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)某種知識(shí)或者是參加某種活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲望。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景

教師應(yīng)在職中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)置有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)、趣學(xué)”的思維情景。例如在講授等比數(shù)列的前項(xiàng)和公式時(shí)，可先講述國際象棋棋盤放麥粒的故事。在國際象棋棋盤上的第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，依此類推，接著教師提出問題：（1）第10格多少粒？（2）第20格多少粒？（3）第64格多少粒？由此教師指出所有麥粒個(gè)數(shù)為S=1+2+22+23+24+……+263，這個(gè)和S怎樣求出呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過積極主動(dòng)思考問題、解決問題，并由此獲得知識(shí)、形成技能，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了運(yùn)算求解能力和數(shù)學(xué)思維能力。

（二）設(shè)置探究活動(dòng)

在職中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過“猜一猜、看一看、想一想”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對概念的理解，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在講授立體幾何“直線和平面平行”這一節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教室的門軸和門軸的對邊關(guān)系，來得到直線與平面的關(guān)系。教師演示關(guān)門的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察整個(gè)關(guān)門過程，邊觀察、邊思考門軸的對邊與門框所在墻的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，思考天花板上的燈管與地面平行的原因，歸納出直線與平面平行的條件。然后再讓學(xué)生舉出日常生活中用到這個(gè)判定定理的例子。學(xué)生通過對周邊事物的觀察，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，大膽猜想，得出結(jié)論。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生加深對判定定理的理解。

另外，教師在教學(xué)中還可以合理利用一些數(shù)學(xué)家的趣事、有趣的數(shù)學(xué)相關(guān)歷史以及生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有被勾起學(xué)習(xí)的興趣和欲望，才會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，那么職中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率才會(huì)獲得提升。

二、對學(xué)生采取直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法就是采用教具，將其當(dāng)做感官的傳遞媒介，通過采取某種方法和方式展示給學(xué)生，從而將課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果提升上去。直觀教學(xué)法包括實(shí)物直觀教學(xué)、模像直觀教學(xué)以及言語直觀教學(xué)等。職中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大多數(shù)原因都在于數(shù)學(xué)這門學(xué)科其本身帶有的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科特征，再加上職中學(xué)生在其學(xué)習(xí)生涯里并不需要過多的數(shù)學(xué)理論研究，只需要能在今后的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)就行了。所以，在職中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就要做到盡量少一些抽象概念，多一些直觀教學(xué)。

（一）言語直觀

例如，在進(jìn)行講授用均值定理a+b≥2■（a>0，b>0）求取最值的數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生往往因?yàn)樾枰⒁鈇和b都要保證是正數(shù)，同時(shí)還要注意保證兩者的和或者是兩者的乘積為一定值，最后還需要確定等式能否成立以及成立時(shí)的最值是多少。因?yàn)閷W(xué)生要考慮的因素很多，所以在解題時(shí)就出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象，進(jìn)而無法準(zhǔn)確完整地解出答案。這時(shí)，職中數(shù)學(xué)教師就需要在學(xué)生碰到這類型的題目時(shí)，提醒學(xué)生要先默念“一正二定三相等”以及“和定積最大，積定和最小”這兩個(gè)口訣，那么學(xué)生在解題時(shí)就有個(gè)提醒作用，解題效果會(huì)大大提升。而這兩句口訣包含了均值定理在使用時(shí)應(yīng)該注意的所有條件，并且這兩句話非常通俗、直觀，又方便記憶。對這樣直觀通俗又便于學(xué)生理解的數(shù)學(xué)口訣，數(shù)學(xué)教師要積極使用，一方面學(xué)生容易理解記憶，能較快地掌握和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面也使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率獲得提升。

（二）模像直觀

職中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要充分使用幾何畫板以及多媒體投影設(shè)備，借助動(dòng)畫展示，生動(dòng)直觀地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具象化，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，學(xué)生容易接受，教師的教學(xué)進(jìn)程也能順利進(jìn)行，獲得較好的教學(xué)效益。比如，在函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以將底數(shù)的值進(jìn)行改變，從而獲得不同的指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)的圖形，并將其變化過程展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能很輕易直觀地觀察函數(shù)圖形的變化規(guī)律，進(jìn)而掌握指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)的圖象特征，概括總結(jié)出其性質(zhì)。

（三）實(shí)物直觀

在職中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，會(huì)遇到一些比較特殊的數(shù)學(xué)題，而這些數(shù)學(xué)問題單純憑借語言描述或者是圖像并不能很好地得到解決，這個(gè)時(shí)候就需要借助實(shí)物來替代解決了。比如，對學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)簡單的零件圖并且繪制簡單的零件圖對他們而言是必要的基礎(chǔ)工作，那么首先需要學(xué)習(xí)的就是三視圖。在學(xué)習(xí)三視圖這一內(nèi)容時(shí)，教師就需要拿出具體的零部件實(shí)物來給學(xué)生進(jìn)行觀察，并且要用尺子等測量工具進(jìn)行測量。不然，學(xué)生在進(jìn)行繪畫零件圖時(shí)，就很難畫得準(zhǔn)確，進(jìn)而就打不下扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對職中學(xué)生來說是一門公共基礎(chǔ)必修課，因此數(shù)學(xué)教師就要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，采用直觀教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高職中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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