高效活動(dòng)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)德育教學(xué)

陳昶序

[摘 要] 2017年，我國(guó)的人口數(shù)量大概在14億左右，作為一個(gè)人口大國(guó)，國(guó)民道德素質(zhì)的提高變成了國(guó)家發(fā)展和教育改革的重要話題之一。在中職教學(xué)里，德育課教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，時(shí)常因?yàn)闆]有在課堂上作出合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，而導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)作用十分微小，這樣的教學(xué)法非常不符合新課改環(huán)境下德育課教學(xué)的目標(biāo)。所以，中職德育課教師在教學(xué)時(shí)需要秉持著以學(xué)生為本的正確的教學(xué)態(tài)度，從學(xué)生的角度看問題，采用高效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓德育教學(xué)內(nèi)容變得更加優(yōu)質(zhì)，以此提高學(xué)生的品德素質(zhì)。以下，根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何通過高效的活動(dòng)設(shè)計(jì)來優(yōu)化德育教學(xué)內(nèi)容給出了幾點(diǎn)淺見。

[關(guān) 鍵 詞] 活動(dòng)設(shè)計(jì)；德育教學(xué)；高效

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0092-02

一、高效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在中職德育教學(xué)中的重要性

在固有的傳統(tǒng)思維和見解中，中職德育課是一門重要性極小的課程，大家普遍認(rèn)為思想品德課既不需要記憶復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，也不需要進(jìn)行復(fù)雜的邏輯思維的思考，是一門很簡(jiǎn)單的課程，只需要在考試的時(shí)候“會(huì)說話”就行，且不少中職德育課教師也在教學(xué)的時(shí)候抱持這種固有、陳舊的思維，認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握考試技巧就行了，對(duì)其課程的教學(xué)設(shè)計(jì)十分隨意，甚至上課僅僅就是照著課本復(fù)述知識(shí)點(diǎn)。教師教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真，將直接影響學(xué)生上課的積極性和專注性，久而久之，學(xué)生不僅得不到品德素質(zhì)的教育，甚而，德育課慢慢地形同虛設(shè)。由此可見，高效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在中職德育教學(xué)中的重要性無(wú)可比擬。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師對(duì)教學(xué)過程中所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提前做出一個(gè)合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，使教學(xué)質(zhì)量更加高效。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體來說有這五方面的內(nèi)容：傳播式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)、反思式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)。高效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)工作變得科學(xué)化、有序化，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合，還可以讓教師在提高自己教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)自己其他能力的發(fā)展。

二、如何在中職德育教學(xué)中滲入高效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）傳播式教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂傳播式教學(xué)設(shè)計(jì)，是指教師通過講述與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合的經(jīng)過加工、潤(rùn)色的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生高效地接收到優(yōu)質(zhì)課堂資源的教學(xué)方法。傳播式教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較貼近，但又優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳播式教學(xué)設(shè)計(jì)不是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣的“灌塞式”教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器，進(jìn)行死板、單調(diào)的知識(shí)傳授，而是使用更加靈活多變的形式、工具、方法，活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在上課過程中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的意識(shí)和認(rèn)知，激起學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣，以此來提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，筆者在進(jìn)行中職一年級(jí)德育課《職業(yè)道德與法律》的授課時(shí)，不是照搬原樣地復(fù)述教科書上的內(nèi)容，也沒有用陳腔濫調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是首先通過提問的方式，聽聽看他們自己的見解。我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們畢業(yè)后都要到社會(huì)上工作，到時(shí)可就是一個(gè)真正的社會(huì)人了，那時(shí)社會(huì)對(duì)你們的要求也會(huì)更多，在職場(chǎng)上，你們?cè)撊绾我?guī)范自己的行為呢？”通過提問，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，活躍課堂內(nèi)容，然后我再進(jìn)行適時(shí)的授課，通過這樣的方式，不僅可以合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)，顧名思義就是通過師生之間、生生之間的互動(dòng)，讓教師在授課過程中用更加鮮活、妙趣橫生的方法，使教學(xué)質(zhì)量變得更高，讓學(xué)生學(xué)得更有效率?；?dòng)式教學(xué)由來已久，主要的互動(dòng)形式是游戲、活動(dòng)、辯論等。以下我就以辯論形式，具體說明如何通過互動(dòng)式教學(xué)，提高中職德育課教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的品德素質(zhì)。

例如，筆者在給學(xué)生進(jìn)行中職二年級(jí)德育課《哲學(xué)與人生》的內(nèi)容講解后，組織了一場(chǎng)以“學(xué)習(xí)哲學(xué)對(duì)人生有益”的辯論會(huì)，讓學(xué)生自行組成小組，然后辯論，A組學(xué)生辯論“學(xué)習(xí)哲學(xué)對(duì)人生有益”。B組學(xué)生辯論“學(xué)習(xí)哲學(xué)對(duì)人生無(wú)益”。通過這樣的互動(dòng)形式，不僅可以讓師生、學(xué)生的關(guān)系變得更加友好，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品德的自主思考，可以說是十分有益的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

（三）探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

探究式教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維上或者行動(dòng)上的實(shí)踐探究行為，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)設(shè)計(jì)需要中職德育課教師設(shè)計(jì)出一些不僅與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合而且還非常能夠吸引學(xué)生興趣的問題或者活動(dòng)。

例如，筆者在給學(xué)生進(jìn)行一堂以培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)、有美德的人為目的的德育課時(shí)，通過一個(gè)關(guān)于“樂善好施、助人為樂”的案例，讓學(xué)生展開討論與思考，然后我設(shè)置了幾個(gè)問題：“你們從中學(xué)到了什么道理？”“如果遇到需要幫助的人，你們?cè)撛趺醋?？”“?qǐng)說說你在日常生活中所做過的關(guān)于樂善好施的事情。”通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們自主探究、自主學(xué)習(xí)，可以加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，可以高效地對(duì)他們實(shí)施德育教學(xué)，以達(dá)到德育課教學(xué)綱要的目標(biāo)和效果。

（四）反思式教學(xué)設(shè)計(jì)

反思式教學(xué)是指通過讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，從中找到需要解決的問題，并及時(shí)想方設(shè)法解決，這樣一來不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還可以讓學(xué)生獲得更加高效的教學(xué)體驗(yàn)，從而內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，提高自己的德育素質(zhì)和人格魅力等?？梢赃@樣說，反思式的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成過程中功不可沒。

例如，筆者在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，舉辦了一場(chǎng)課堂“反思會(huì)”，讓學(xué)生即時(shí)對(duì)自己道德、行為作出反思，清楚自己在道德行為、素質(zhì)培養(yǎng)方面有哪些欠缺，然后將之以匿名的形式寫在紙上，由小組長(zhǎng)收上講臺(tái)，然后我再將紙條給大家隨機(jī)分發(fā)下去，每個(gè)人就自己拿到的紙條作出分析，想出一些針對(duì)性的解決方案，再用1～2分鐘的時(shí)間將之復(fù)述出來。這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)自身更加了解，還學(xué)到了一些改變自身品德缺點(diǎn)的合理建議。

（五）體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)這一教學(xué)方法與情感教學(xué)法類似，都是通過模擬情境的方式，讓學(xué)生以“親身體驗(yàn)”的形式體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，以獲得更高的學(xué)習(xí)效率。這是一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，德育教師在進(jìn)行這一教學(xué)方法的設(shè)計(jì)時(shí)，需要適量給學(xué)生布置一些關(guān)于德育的課外作業(yè)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中成長(zhǎng)起來。

例如，有一次德育課教學(xué)，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)課外觀察與實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生記錄在生活中遇到的一切關(guān)于“好人好事、美好品德”的行為表現(xiàn)，并且記錄自己親身經(jīng)歷的一些好事，于每周的第一節(jié)課前將作業(yè)上交。這樣一來，筆者便能了解學(xué)生的德育情況，并且也為下一階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，起到了一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。

總而言之，德育對(duì)學(xué)生、教師、國(guó)家而言都是非常重要的，中職學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生質(zhì)量較差，更需要注重對(duì)學(xué)生品德、素質(zhì)方面的培育。這就要求中職德育課教師在教學(xué)時(shí)改變自己以往陳舊、迂腐的“灌塞式”教學(xué)法，要緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)利用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)的教育。在這一過程中，中職德育課教師不僅要把自己在講堂上“高高在上”的身份，轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)者”“帶領(lǐng)者”的身份，還要學(xué)會(huì)以學(xué)生的角度看待問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，由此才能對(duì)癥下藥，以極具針對(duì)性的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行最高效的教學(xué)。

當(dāng)然，只有通過社會(huì)的理解和支持、家校之間的有機(jī)配合、師生之間的合作與共同努力，國(guó)家的教育事業(yè)才能更上一層樓，社會(huì)才會(huì)更加美好、和諧。

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