技工院校語文教學改革探析

王娟

[摘 要] 在技工院校的教學體系中，語文教學對提高學生的文化理論水平和培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質，有非常重要的作用。然而，從當前技工院校的語文教學現(xiàn)狀來看，并沒有達到理想的效果。因此，在“切合學生實際”的基礎上，在體現(xiàn)語文教學的實用性的前提下，對技工院校的語文教學提出改革并對策略進行探討。

[關 鍵 詞] 技工學校；語文；教學改革；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0047-01

一、技工院校語文教學的原則及定位

技工類教育的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質的社會應用型人才。語文課不僅能提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言表達能力，在對其思想品格的塑造上也起到非常大的作用。因此，語文課的重要性不言而喻。但從我校目前的實際情況來看，語文教學處于沉悶、低迷的尷尬狀態(tài)，沒有起到應有的學生素質培養(yǎng)的作用。這種讓人擔憂的狀況可以概括為學生基礎較差，教師難教。

不能成人怎能成材？缺乏基本的文化素養(yǎng)，話不會說，字寫不好，文寫不出，這樣的人在當今社會能勝任什么工作呢？因此，我們的語文教學應該以實用為原則。實用，就是對他們今后的生存和生活能有所幫助。所以，既要有聽、說、讀、寫語文的基本能力培養(yǎng)，又要有人格教育、為人修養(yǎng)等素質教育的內容。

那么中技生的語文教學的定位是什么？

對于絕大多數(shù)技校畢業(yè)生而言，在職業(yè)生涯中，語文的作用表現(xiàn)為日常的閱讀與表達（口語）。同時，他們基礎較差，過高的課程目標反而過猶不及。因此，技工語文課程目標設定要切合學生實際，在學生原有基礎上切實鞏固并提高他們的語文水平。對其中一部分優(yōu)秀者，還應讓他們的語文水平達到高校招生選拔性考試應有的水準。

技工語文教育就是要突顯日常的閱讀與表達（口語），而實際語文教學則要切合學生實際，在學生原有基礎上切實鞏固并提高他們的語文水平。這也是我們要解決的問題，那就是如何在切合學生實際的基礎上，體現(xiàn)語文教學的實用性。

那么我們可以這樣來定位技工學校特別是中技生的語文教學：表達能力（包括口語表達和書面表達）是我們的教學重點，拓寬基礎知識是前提，素質教育是錦上添花的延伸。

二、對策研究

（一）學生學習主動性的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的主動性有兩種方法：一是可展望的前景，有目標；二是激發(fā)興趣。

對于前者，首先要讓學生對他們所學的專業(yè)和今后所要從事的工作有一定的了解，讓他們認識到自己需要從哪些方面努力；其次是要對語文科目有比較清楚的認識，知道學好語文對其以后的工作和生活都有非常重要的作用。

對于后者，首先要樹立學生的自信心，自信是興趣的前提，要降低難度；其次是增加語文教學的趣味性。

（二）教學改革策略

學生肯學習，我們的教學活動才好開展，才會真正有效果。而現(xiàn)有教材中的教學內容，有不少篇目疏離了學生生活，學生學起來不感興趣，更看不到學習語文對自身生活和工作的意義，喪失了學習動機。所以我們要從我校的實際出發(fā)，以實用性原則來調整教學內容，選取緊跟時代發(fā)展，又能貼近學生生活甚至專業(yè)的篇目。

1.增加學生的基礎知識儲備

針對學生語文基礎差的特點，首先教材要加入對學生字、詞、句、篇、修辭、邏輯、文法的基礎訓練。學生語文基礎較差，提高語文素養(yǎng)首先應從基礎入手，只有通過大量反復地訓練才能促進學生思路活躍，嚴格讀寫。

2.突出表達能力的培養(yǎng)

很多學生在過去的學習經(jīng)驗中，習慣了老師的“一言堂”，很少動腦和動口，得不到語言表達方面的訓練。語文教學中，語言表達能力很重要。學生不一定要懂得一篇文章的謀篇布局，但要學會復述課文的內容，他不一定要多么有文采，但一定要有自己的想法，并敢于說出自己的想法。所以，教師要在課堂上多給學生創(chuàng)造說話的機會，系統(tǒng)地進行說話能力的培養(yǎng)。首先要進行普通話訓練，讓學生認識到說好普通話的重要性，產(chǎn)生把普通話說好的意識，進而在平時的說話中主動擺脫方言影響，說較為標準的普通話，以便更好地與人交流溝通。其次是學習怎么說，包括內容的條理性、表達的語氣語調以及心理素質等方面的培養(yǎng)。

3.重視學生閱讀能力和自我學習能力的培養(yǎng)

俗話說：“師傅領進門，學藝在個人。”語文課時十分有限，如果想在這有限的課時內達到既拓寬學生的基礎知識，又培養(yǎng)學生的表達能力等教學目標，恐怕很難，更何況社會在飛速發(fā)展，知識更新很快，人的一生有很多不確定的變化，讀書學習既是生存的需要，更是生活的一部分。所以，“授之以魚，不如授之以漁”，在學生有了一定的學習主動性的基礎上，使其掌握一定的學習方法，具有自主學習的能力，樹立終生學習的思想也是語文教學不可或缺的內容，將對他們今后的人生有深遠的影響。

參考文獻：

[1]技工學校.語文教學大綱[M].中國勞動社會保障出版社，2003.

[2]張國揚，唐迅.職業(yè)觀和教育觀的變革與現(xiàn)代職業(yè)教育的新思維[J].教育導刊，1996（1）.