趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文第一學(xué)段教學(xué)中的應(yīng)用

李佳紅

摘 要：近年來新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)校越來越重視學(xué)生的個(gè)性與趣味學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。對(duì)于剛上小學(xué)的學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是漢字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。因此，趣味識(shí)字教學(xué)成為語文教學(xué)領(lǐng)域一種新型教學(xué)方式，能夠大大提高語文學(xué)習(xí)的趣味性，是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的必要措施。教師應(yīng)在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的教學(xué)方案，來提升識(shí)字教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字；小學(xué)語文；教學(xué)

一、前言

我國的漢字豐富多樣，有很復(fù)雜的思想含義，使小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，教師要在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們掌握趣味學(xué)習(xí)漢字的方法，在語文課堂中快樂簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。本文就如何巧妙恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)漢字總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)中將漢字與歷史生活相結(jié)合

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字與生活實(shí)際相結(jié)合是必要的學(xué)習(xí)方式。漢字的發(fā)展經(jīng)歷了悠久的歷史，歷史的演變體現(xiàn)在生活中，把漢字用象形含義解釋會(huì)達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。例如教師對(duì)“魚”字進(jìn)行解讀，魚結(jié)合魚頭、魚身和魚尾三部分，構(gòu)成文字形狀，學(xué)生會(huì)仔細(xì)對(duì)比文字與現(xiàn)實(shí)中的魚有什么共同點(diǎn)，方便更好的理解；例如教師對(duì)“泉”字進(jìn)行解，視覺上學(xué)生容易把“水”辨認(rèn)成“小”，那么就需要教師把文字拆分出來便于學(xué)生明白文字區(qū)別，并且聯(lián)系生活中的泉水等事物找出共同點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)水更接近文字本身，這種方式使學(xué)生輕松的被帶領(lǐng)到文字中，深化含義。在講解象形字時(shí)，認(rèn)真解讀，讓小學(xué)生能夠輕松掌握象形字，進(jìn)而再去學(xué)習(xí)復(fù)雜的字就會(huì)容易許多。象形字的解讀較為抽象，但卻是最原始的方法，可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，了解歷史知識(shí)。在語文課的學(xué)習(xí)中，教師能夠結(jié)合歷史把字體形象表達(dá)出來，會(huì)大大增加小學(xué)生對(duì)文字的興趣，使小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)充滿熱情，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、使用多媒體等多種形式趣味教學(xué)

多媒體教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中有重要作用。現(xiàn)在多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，對(duì)于學(xué)生趣味學(xué)習(xí)語文漢字具有重要意義。小學(xué)生進(jìn)行多媒體文字教學(xué)是十分必要的，例如在教學(xué)過程中，教師只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹漢字來源與演變的話，小學(xué)生可能會(huì)精力不集中忘記跟著教師的思路，也可能會(huì)因?yàn)榭菰锏恼n堂氛圍沒有興趣去聽。此時(shí)利用多媒體便可以達(dá)到吸引學(xué)生眼球的作用，學(xué)生直觀的欣賞到漢字的形狀、寫法、用法等，清晰的展現(xiàn)出漢字的演變過程，這對(duì)于小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)多媒體資源以動(dòng)畫與視頻方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，更直觀明白易于學(xué)生了解漢字的真正用法。此外可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放世界各地的資源，例如，教師利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示其他學(xué)校的漢字解讀方式，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象及興趣，開闊自己的眼界，提升自身修養(yǎng)，從而達(dá)到趣味識(shí)字的目的。

四、加強(qiáng)趣味識(shí)字相關(guān)的訓(xùn)練與競(jìng)賽

趣味識(shí)字教學(xué)中要結(jié)合生活實(shí)際，來提高學(xué)生記憶和課堂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于記憶的迅速期，對(duì)漢字的記憶可能會(huì)存在混亂現(xiàn)象，教師有必要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，安排知識(shí)競(jìng)賽，在活動(dòng)中鞏固小學(xué)生對(duì)漢字的記憶情況。例如，教師安排小學(xué)生在課堂上或者課下進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，利用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行分組安排，布置相關(guān)任務(wù)，開始進(jìn)行相關(guān)的文字比賽。教師可隨機(jī)抽取主題，如動(dòng)物有關(guān)的詞以及相關(guān)的成語與歇后語，學(xué)生們按照小組依次回答，回答正確加分，回答錯(cuò)誤不加分，按照分組來進(jìn)行搶答，答對(duì)加一定的分值，答錯(cuò)扣一定的分值，經(jīng)過這樣的練習(xí)，激發(fā)小學(xué)生在競(jìng)賽中的知識(shí)能量，分享了共同學(xué)習(xí)的成果，是對(duì)自身知識(shí)的檢驗(yàn)，也是認(rèn)識(shí)自身水平的方法。除了這種直接方式檢驗(yàn)小學(xué)生漢字水平外，還可以通過手工課完成漢字拼圖的比賽，利用自己所學(xué)的偏旁，簡(jiǎn)單的字組合成其他字或者詞語，讓小學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比拼，決出優(yōu)勝者。通過歡樂的游戲形式，增強(qiáng)小學(xué)生的思維開動(dòng)能力。

五、利用故事與情節(jié)記憶法趣味學(xué)習(xí)

語文教學(xué)中趣味學(xué)習(xí)是通過聯(lián)想和情節(jié)記憶達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種教學(xué)方式，教師可以用兒歌的方式把漢字編寫到其中，通過兒歌來記憶，比枯燥乏味的背誦和死記硬背效果要好得多。例如“聰”字學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過演唱兒歌聯(lián)想記憶，聰明是耳朵的傾聽，眼睛的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真的交流，用心的感受，只有這樣才能做到真正的聰。記憶方式結(jié)合漢字本身的結(jié)構(gòu)和寓意，讓學(xué)生感受到漢字的趣味性，體會(huì)到漢字的博大精深。除了兒歌式的聯(lián)想記憶法，還可以進(jìn)行漢字故事編寫，對(duì)于一些熟悉的小故事：一個(gè)日本人，拿了一把刀；殺了一口人，留下四滴血，依照字形編寫。雖然有時(shí)候這種小故事不連貫或者缺乏新意，但是教師利用這些小故事可以減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的難度，既富有故事性又朗朗上口，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)后，就會(huì)習(xí)慣自己進(jìn)行漢字故事編寫，有助于開拓他們的思維。故事情節(jié)記憶法的學(xué)習(xí)需要教師有一定的想象力和表達(dá)能力，具備這樣的素質(zhì)才能在漢字的講解教學(xué)中，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和寓意說出相關(guān)的故事，依據(jù)故事記憶以情節(jié)的方式留在學(xué)生的腦海中，減輕記憶難度，從而提高學(xué)生記憶興趣。

六、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

教師綜合參考學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)以及客觀差異性因素，構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生在興趣的趨勢(shì)下掌握識(shí)字的方法和能力。需要注意的是識(shí)字的目的是閱讀，單獨(dú)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是不科學(xué)的，教師只有堅(jiān)持識(shí)讀同步，才能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生自主識(shí)字，融入教學(xué)氛圍。例如，識(shí)字中的《一去二三里》當(dāng)中，學(xué)生要掌握數(shù)字的同時(shí)學(xué)習(xí)識(shí)字，就應(yīng)道帶入古詩詞的形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以這種方式來提升學(xué)生的識(shí)字水平，還能對(duì)詩詞形成記憶。作為小學(xué)教師應(yīng)該有一定的創(chuàng)新精神，能夠帶領(lǐng)學(xué)生自主的參加創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，保持一種愉快的心情學(xué)習(xí)漢字，民主的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極興致，感受識(shí)字的趣味。

七、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行識(shí)字

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)世界事物充滿著好奇心，他們會(huì)對(duì)在玩耍中刻畫對(duì)周邊環(huán)境的記憶，并不斷累積，轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知的思想。在生活中鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有必要的，結(jié)合生活實(shí)踐，若是能夠充分的把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活利用起來完成輔助識(shí)字教學(xué)，那么將會(huì)很大程度的提升教學(xué)效率，強(qiáng)化識(shí)字記憶。教師如何利用課外生活實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要。摸索尋找好的記憶方法將實(shí)際生活中學(xué)習(xí)的字型聯(lián)系起來，反復(fù)練習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方法。例如在進(jìn)行“看”字解讀時(shí)，下面的“目”字容易被記混成“日”，這就需要教師在識(shí)字過程中點(diǎn)播學(xué)生思考字面意思，聯(lián)系看字代表用眼睛去觀察。比如孫悟空是怎么看的呢？學(xué)生會(huì)學(xué)者孫悟空的動(dòng)作做出猴子的樣子，然后教師在進(jìn)行講解，用目字代表眼睛，通過眼睛來看到事物。這種教學(xué)方式可以有效的解決學(xué)生出現(xiàn)識(shí)字偏差類似的錯(cuò)誤。

八、培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)精神

競(jìng)爭(zhēng)和合作是小學(xué)生相對(duì)有趣的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)又互幫互助的關(guān)系能夠有效的發(fā)展綜合素質(zhì)教育。這個(gè)階段需要教師在中間進(jìn)行調(diào)和，讓學(xué)生養(yǎng)成合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力。利用分組方式把學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一組中，開展友誼賽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。由于大部分的小學(xué)生善于結(jié)交朋友發(fā)展感情，年齡偏低，沒有較重的干擾心理，然而對(duì)合作學(xué)習(xí)又是懵懵懂懂的認(rèn)知狀態(tài)，不是很明白合作與競(jìng)爭(zhēng)的自我意識(shí)是如何并存的。如何使學(xué)生降低自我意識(shí)的保護(hù)，在合作中提升自我，是教師需要不斷完善的教學(xué)方式。不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，利用小組之間合作競(jìng)爭(zhēng)形式有助于激起學(xué)生的斗志。比如教師可以給學(xué)生分配不同的漢字，下達(dá)小組內(nèi)部合作探討漢字的意義，在過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，配合學(xué)生用生動(dòng)的語言組織漢字的釋義，能夠獨(dú)立造句。對(duì)比小組合作情況，選出最優(yōu)秀小組的漢字解釋和完美語句進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)式的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿著激情，有動(dòng)力去分析漢字理解漢字，積極的參與到漢字的學(xué)習(xí)中去。在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)了小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)了學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)能力。

九、趣味教學(xué)豐富識(shí)字形式

趣味識(shí)字主要是對(duì)“趣味”的探討。教學(xué)以興趣為落腳點(diǎn)，活動(dòng)學(xué)生的思維能力，結(jié)合多種多樣的教學(xué)形式豐富學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)。小學(xué)生興趣廣泛且注意力不夠集中，教學(xué)效果往往事半功倍。例如教師可以提出猜字謎游戲。滿足學(xué)生的天性，在肢體語言中感受漢字的構(gòu)造。還可以記憶歌曲的方式創(chuàng)作漢字歌，利用學(xué)生創(chuàng)造出朗朗上口的漢字曲調(diào)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。發(fā)揮能動(dòng)性展開趣味教學(xué)。

綜上所述，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于以后語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在進(jìn)行識(shí)字趣味學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，廣大教師既要讓充分發(fā)揮小學(xué)生主體作用，以高質(zhì)量與高效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)為準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際生活，充分利用多媒體等教學(xué)方式讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中充滿積極性，還要遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，基于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，只有這樣，才能使小學(xué)生感受到漢字濃厚的“趣味”提高學(xué)生的識(shí)字能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

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