小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中滲透德育的探索研究

辛翠廷

摘 要：當(dāng)前基礎(chǔ)教育對學(xué)生的綜合能力的要求變得越來越全面，特別是對小學(xué)生的思想品德素質(zhì)有著更高的要求，需要在綜合素質(zhì)的學(xué)科教育中著重進行教育滲透，來加強思想品德的教育培養(yǎng)。體育教學(xué)中也有很多點可以滲透德育，促進學(xué)生在體育課中的德育學(xué)習(xí)。結(jié)合小學(xué)體育課堂環(huán)境，詳細分析在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中滲透德育的具體原則和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；德育；教學(xué)活動；方法

德育是融入學(xué)生自身素質(zhì)能力和個人品德塑造的一項基礎(chǔ)教育，因此其更加需要滲透到學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科教育中，通過滲透教育的方式促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。而在實行思想道德教育滲透的過程中，體育課程往往是最容易被忽略的一門學(xué)科課程，在以往的體育教學(xué)中，教師過于重視體能訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生進行德育，并且錯誤地認為德育是其他課程的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)體育課堂也必須轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合德育來完善、豐富體育課堂。以下就是對在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中進行德育滲透的討論。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)活動滲透德育的基本原則

（一）注重教師的示范性作用

教師是引導(dǎo)教育教學(xué)的重要杠桿，是進行德育滲透教育的主要推動軸。教師必須了解到施行德育必須遵循人的基本道德思維理念，只有以身作則、以德服人、為人師表做好道德的模范，才能帶動學(xué)生產(chǎn)生思想道德認可，理解并且接受教師所施行的思想道德教育內(nèi)容。教師一旦忽視自身示范性作用的發(fā)揮，不但會削弱滲透德育的效果，更使得德育流于說教，難以獲得學(xué)生的認同。

（二）注重學(xué)生的主體性作用

德育的整個過程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)行為的主體地位，教學(xué)關(guān)系中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動性，促使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生自身素質(zhì)能力成長方面獲得主動的吸收轉(zhuǎn)化。這要求教師在體育課堂教學(xué)活動中，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成對思想道德素質(zhì)能力的全面認識，產(chǎn)生思想上的自覺。教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生，注重觀察學(xué)生，從學(xué)生中了解情況，到學(xué)生中去尋找問題，轉(zhuǎn)化教學(xué)關(guān)系中的思考方式，立足于學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的需求來設(shè)定教育教學(xué)的方法策略。

（三）注重對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一

德育的滲透和體育教學(xué)的開展必須緊密結(jié)合于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定下，構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容上的融合和教學(xué)方法上的統(tǒng)一。不能割裂地進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和開發(fā)，這樣必然會影響德育的滲透效果。教師應(yīng)當(dāng)在研究體育教學(xué)課程的過程中仔細尋找德育的切合點，注重對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置開發(fā)，服務(wù)于德育在體育教學(xué)中的滲透。

（四）掌握科學(xué)教學(xué)管理模式

體育教學(xué)活動并不能脫離對學(xué)生的有效教學(xué)管理而單獨存在，而必須在緊密結(jié)合對學(xué)生的引導(dǎo)和管理的基礎(chǔ)上，加強德育的對應(yīng)性組織安排。教師不能盲目采取籠統(tǒng)的教學(xué)管理方法來進行，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生、學(xué)科、學(xué)時等的總體特點進行合理的德育滲透。

二、在小學(xué)體育課堂中滲透德育的實施路徑

（一）基于思想品德理論教育內(nèi)容，實施階段性德育

小學(xué)體育課堂中滲透德育，需要系統(tǒng)地進行滲透，這需要小學(xué)全?；蛘呷昙壍恼w配合，完成德育在各個學(xué)科中的滲透。小學(xué)體育教師應(yīng)該與思想品德教師形成互助教研組，由思想品德教師為小學(xué)體育德育滲透提供循序漸進的實施方案，可以將思想品德教育方案中的內(nèi)容有重點地與體育教育相結(jié)合。同時，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生體育課堂中的德育滲透進行階段性的實施。比如，在小學(xué)一年級的德育中，學(xué)生需要認識自我、學(xué)會控制情緒并形成初步的榮辱觀，那么體育教育則可以配合行為教育的方案，糾正學(xué)生的一些不當(dāng)行為，讓學(xué)生形成積極正確的行為規(guī)范。到了小學(xué)二三年級時，學(xué)生的德育思想水平也有一定的提高，理應(yīng)上升到相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)、集體階段，那么在體育教學(xué)中，也應(yīng)加強對這些德育內(nèi)容的滲透。到小學(xué)高年級時，有必要讓學(xué)生形成初步的世界觀、價值觀、人生觀，而體育教學(xué)中，應(yīng)重視整體性的德育滲透，讓學(xué)生將德育視野放寬，從關(guān)注自身到關(guān)注社會、關(guān)注他人。

（二）基于學(xué)生的心理素質(zhì)和行為特點，采用科學(xué)德育方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，想要實現(xiàn)德育的滲透，還必須從學(xué)生的心理素質(zhì)和行為特點出發(fā)，多采用一些趣味性的、生活化的教學(xué)方法來實現(xiàn)德育。體育課堂一般來說氛圍相對輕松，教師可以利用一些體育游戲來實現(xiàn)一舉兩得的作用，既讓學(xué)生鍛煉了身體，又讓學(xué)生在游戲的過程中獲得品德方面的更高認識。比如在體育投籃游戲中，會分為兩個大組，每個大組中又需要分為兩個小組，每個學(xué)生必須既完成投籃，又完成撿球的任務(wù)，這種方式能夠讓學(xué)生明白自己在任何崗位上都能夠發(fā)揮一定的光和熱，不能只看到臺前的人，還需看到幕后人所付出的努力。而生活化的教學(xué)方法往往可以結(jié)合教學(xué)案例的分析來讓學(xué)生總結(jié)一些道理。比如以著名的體育運動員的成長故事為案例，讓學(xué)生談?wù)勛约核艿降膯l(fā)，從這些人身上學(xué)到了哪些優(yōu)點等，以幫助學(xué)生認識堅持不懈、吃苦耐勞、勤奮積極、不怕失敗等關(guān)鍵詞的意義。

（三）基于體育課程內(nèi)容的設(shè)置和安排，突出體育精神

體育教學(xué)中本身就融合了體育精神，而這種精神恰恰是與德育的一些內(nèi)容相一致的?；隗w育精神，體育課堂上特別適合進行團結(jié)與競爭、自我提升與突破方面的德育。從團結(jié)和競爭角度來看，體育中既有展現(xiàn)集體主義精神的項目，如拔河、籃球、足球、排球等，又有展現(xiàn)體育競技精神的內(nèi)容，如奧林匹克運動會中體育健兒的拼搏精神，這些都可以作為體育課上實施德育滲透的內(nèi)容，并通過具體的體育項目、體育比賽來讓學(xué)生獲得更深刻的體驗。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、克服困難的過程中，也正是不斷進行自我提升和自我突破的過程。

（四）基于對學(xué)生實際表現(xiàn)的觀察分析，開展有針對性的德育

在體育教學(xué)中進行德育滲透，還需要觀察學(xué)生的一些實際表現(xiàn)，從而展開有針對性的德育。比如在體育課堂上，有些學(xué)生一直是保持比較消極的態(tài)度，不愿意加入到集體活動中、也不愿意去參加體育鍛煉，這些學(xué)生往往具有心理自卑，體育教師應(yīng)注意觀察，必要時可以對這部分學(xué)生進行心理干預(yù)，和這些學(xué)生進行一對一的交流，找到學(xué)生的問題根源，幫助學(xué)生走出孤獨。另外，可以對班級中的學(xué)生進行必要的分層，因為，所有學(xué)生的體能、優(yōu)勢項目等都不相同，可以按照學(xué)生的劣勢項目進行分層劃分，讓學(xué)生多去鍛煉劣勢項目，從而獲得均衡的身心發(fā)展。

（五）基于教師的自身思想品德的示范，深化對學(xué)生的影響

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因而教師必須發(fā)揮榜樣的力量，不管是在課堂中，還是日常生活中，都要以積極的態(tài)度面對學(xué)生。教師還需要格外注意自己的語言和行為，要隨時注意自己的教師形象，提高自身的素質(zhì)，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度來進行工作，不用有色眼鏡來看待學(xué)生，使得自身成為學(xué)生喜歡并愿意學(xué)習(xí)的積極形象，在潛移默化中影響學(xué)生。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育課堂中有必要進行德育的滲透，體育教師必須重視這一點并加強德育知識的學(xué)習(xí)，提高自身道德素養(yǎng)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點來滲透德育，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的豐富、突出體育教育中的德育特點、體育精神，從實際出發(fā)，加強體育課的創(chuàng)新，幫助每一個學(xué)生提高道德素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康成長。

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編輯 李博寧