小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

黃健新

摘 要：行為規(guī)范的養(yǎng)成教育在教育方式上還存在著一定的問題，教育工作者們應(yīng)深入分析當(dāng)下小學(xué)生行為規(guī)范教育所出現(xiàn)的問題原因，并為引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣建立一個(gè)養(yǎng)成教育的策略體系，力求把小學(xué)生的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；素質(zhì)教育；行為習(xí)慣；教育策略

針對小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣展開探討與分析，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人道德資本的最好證明，道德資本在人的行為習(xí)慣變得越來越好的情況下會(huì)不斷增值，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人現(xiàn)實(shí)生存的必要手段，一個(gè)人的日常行為并非單純地使用理性進(jìn)行支配，有時(shí)候還會(huì)受到行為上的限制和思維上的約束，為了養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們必須將知情意行等進(jìn)行統(tǒng)一，并將外化階段內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)化階段內(nèi)容，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果使用傳統(tǒng)的灌輸以及說教等方法為他們講解行為習(xí)慣的知識(shí)就會(huì)令他們產(chǎn)生抵觸心理，因此，我們對如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣展開探討。

一、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵理解

1.行為習(xí)慣的準(zhǔn)則

行為習(xí)慣是行為和習(xí)慣的總稱，行為習(xí)慣是自動(dòng)化的動(dòng)作和行為，行為習(xí)慣包含有思維上以及情感上的內(nèi)容，行為習(xí)慣與人后天養(yǎng)成的條件反射系統(tǒng)有著密不可分的關(guān)聯(lián)，行為常指人的一舉一動(dòng)、一笑一顰、站立的姿勢、走路的步態(tài)等舉止行動(dòng)，行為就是主觀意識(shí)下用行動(dòng)表達(dá)自我內(nèi)心活動(dòng)的一種具體行為，而習(xí)慣通常指的是穩(wěn)定自動(dòng)化以及外顯化的一種反應(yīng)上的傾向，教師針對小學(xué)生在行為習(xí)慣上的日常教育，通常指的就是對小學(xué)生進(jìn)行行為上的指導(dǎo)，以及習(xí)慣上的訓(xùn)練，主要是為了促進(jìn)小學(xué)生在知情意行等四方面的發(fā)展，為了讓小學(xué)生在知情意行四方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而展開的一種行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，這種教育在廣義上是指一個(gè)人在思想素質(zhì)、思想品德、身體素質(zhì)以及行為能力上的教育與養(yǎng)成，養(yǎng)成教育雖然不是素質(zhì)教育的全部教育內(nèi)容，但是毫無疑問的在素質(zhì)教育中養(yǎng)成教育是非常重要的一個(gè)方面，養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，養(yǎng)成教育包括一個(gè)人在禮儀方面的習(xí)慣，生活中個(gè)人衛(wèi)生上的習(xí)慣，與他人交流的語言表達(dá)方面的習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)上思維方向的習(xí)慣，還有就是人在日常生活中的待人處世習(xí)慣等等，對于小學(xué)生行為習(xí)慣上的教育宗旨就是在養(yǎng)成健全行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，要更深刻地去理解如何在道德規(guī)范下做人做事，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健全的人格。

2.養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵期

小學(xué)階段是接受行為習(xí)慣教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在小學(xué)期間對行為習(xí)慣相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的了解還處于初級(jí)階段，他們對行為習(xí)慣的認(rèn)知還處于一張白紙狀態(tài)，教育者應(yīng)根據(jù)自身的親歷實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、反復(fù)的引導(dǎo)教育，既要實(shí)行規(guī)章制度上的管理，又要約束學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的行為，讓學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)中在行為習(xí)慣上有一個(gè)良好的認(rèn)知，從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這對于一個(gè)人在未來的生活以及工作上會(huì)產(chǎn)生重大的影響，上述內(nèi)容可以總結(jié)為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將會(huì)對一個(gè)人一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

二、行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略

1.把行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品格

我們應(yīng)尋找相關(guān)的策略，依靠科學(xué)的路徑和方法，做到有的放矢、對癥下藥，從而達(dá)到較好的教育效果。為了培養(yǎng)小學(xué)生的高尚品德，我們應(yīng)在日常教育中將行為習(xí)慣與情感教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際生活的情境展開對小學(xué)生道德情感的教育，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)對學(xué)生展開道德情感的教學(xué)，使用多媒體播放器播放具有教育意義的短片電影，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)影片中的道德情感，也可以針對其日常行為的是非善惡展開探討，小學(xué)生年齡比較小，對事物的理解能力也不如成年人通透，我們應(yīng)該運(yùn)用情理交融的原理，提高他們對情感的認(rèn)知和對道德行為的理解。

2.充分發(fā)揮教師的楷模示范作用

小學(xué)生的行為習(xí)慣都是在不斷的模仿中形成的。教師的舉手投足、衣著住行，無論有意還是無意，都會(huì)成為其仿效的對象。教師在小學(xué)生的心目中就是道德的化身，對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。盧梭曾告誡教師：你要記住，在敢于承擔(dān)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。在明確了為何做和怎樣做的基礎(chǔ)上，教師必須以身作則，發(fā)揮楷模示范作用。

3.行為習(xí)慣養(yǎng)成必須從小事抓起

小學(xué)生由于人生閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)少，因而對其行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不能貪大求全，應(yīng)大處著眼，注重細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴入手。有耐心，重條理，循序漸進(jìn)，循循善誘。內(nèi)容上具體、形象和直觀，讓他們記得住、學(xué)得會(huì)、做得到，通過導(dǎo)練結(jié)合，以練為主的方式，調(diào)整其行為偏差，糾正不良習(xí)慣，使之講文明話，做文明事，當(dāng)文明人。

4.行為養(yǎng)成教育應(yīng)堅(jiān)持常抓不懈

持之以恒就是要有耐心和毅力，使養(yǎng)成教育與時(shí)俱進(jìn)，行為訓(xùn)練要重點(diǎn)明確、要求具體、定期檢查，務(wù)求落實(shí)，常抓不懈，就是舍得花氣力，各項(xiàng)工作環(huán)環(huán)相扣，步步到位，不是停留在計(jì)劃和制度的安排上，而是俯下身來做細(xì)致的工作，不斷用生動(dòng)的實(shí)例來充實(shí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生接受能力，不斷變換形式進(jìn)行訓(xùn)練，由淺入深，分步實(shí)施，日積月累，就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，它反映在一個(gè)人日常生活中的基本行為以及這個(gè)人待人處世的態(tài)度，行為習(xí)慣是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)點(diǎn)，教育工作者們應(yīng)該發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，針對小學(xué)生在行為習(xí)慣中存在的問題以及問題原因，采取與時(shí)俱進(jìn)的方法引導(dǎo)他們完善，將小學(xué)生的行為習(xí)慣素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍