構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見

梁琳瑩

摘 要：在小學(xué)課程之中，小學(xué)語文這門學(xué)科極為重要，也是教學(xué)活動中極為關(guān)鍵的一大環(huán)節(jié)。在課堂上開展有效的語文教學(xué)，不僅可使得學(xué)生健康成長，也對教育事業(yè)的順利發(fā)展具有推動作用。以對當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析作為基礎(chǔ)，針對如何實現(xiàn)高效小學(xué)語文課堂構(gòu)建的措施進行總結(jié)，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

對小學(xué)生而言，高效的語文課堂，不僅可獲取知識，還培養(yǎng)了思維能力，提升了智力。所以，提升小學(xué)語文教學(xué)效率，其實際意義極為突出。構(gòu)建高效課堂，是使得小學(xué)語文教學(xué)水平得以提升的關(guān)鍵手段，結(jié)合這一課堂，可在更短時間內(nèi)使得學(xué)生獲得更多知識，更為深入地理解課文內(nèi)容。而這也是開展小學(xué)語文教學(xué)工作時亟待解決的一個重要問題。

一、當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師無法較好地把握新課標

因為在小學(xué)語文教學(xué)進程中，教師無法準確理解新課標，影響了自身的教學(xué)效率，學(xué)生也無法較好地學(xué)習(xí)。在開展小學(xué)語文教學(xué)時，因部分教師無法透徹理解何為互動交流，無法充分實現(xiàn)對學(xué)生合作性的發(fā)揮，只能拘泥于學(xué)習(xí)形式。此外，部分教師無法恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，為凸顯自身才能，其往往會以電腦來取代人腦，使得多媒體貫穿于課堂整體，令課堂猶如走過場一般。

2.教師解讀課本不夠準確

語文教學(xué)可體現(xiàn)教師文學(xué)素養(yǎng)，同時也是師生對課本理解程度的體現(xiàn)。所以，師生需通過對情感的充分調(diào)動，對課文內(nèi)涵加以體會，感知作者的情感，深刻針對教材進行反思、剖析。而作為教師而言，則尚未針對文章進行深刻理解，沒有主見，或無法從根本上對文章的中心含義進行理解，欠缺對文章整體的概述。

3.教師并未充分認識學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

在小學(xué)語文課堂之上，教師需確保提升所有學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，在具體教學(xué)進程中，許多教師往往更為關(guān)注自身，而對學(xué)生的存在有所忽視，這與以學(xué)生為中心的原則不符。教師無法較好地對任一階段學(xué)生特點進行把握，在各個階段，學(xué)生的發(fā)展特性均不相同。分析學(xué)生特性，對學(xué)生發(fā)展特點加以把握，在提升教學(xué)質(zhì)量方面，意義極為重大。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.改進課程導(dǎo)入方式

在確保課堂的生動性方面，以課程導(dǎo)入作為基礎(chǔ)，因此對課程導(dǎo)入方式的改進，可使得學(xué)生的積極性得到調(diào)動，對于教學(xué)效率的提升，也將發(fā)揮直觀重要的作用。新鮮的導(dǎo)入方式，可促使更為輕松的教學(xué)氛圍的形成。在此進程中，其一，教師需對完善的方案進行設(shè)定，對課堂的有限時間進行充分運用；其二，教師可結(jié)合多種方式來引入新課。

2.提升學(xué)習(xí)主動性

課堂高效教學(xué)目標的實現(xiàn)，以學(xué)生的配合作為前提。在教學(xué)進程中，教師需對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、思考。只有通過對其學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動，方可使得主動性得以提升，進而自主完成學(xué)習(xí)以及探究工作。傳統(tǒng)語文課堂往往較為嚴肅，學(xué)生并不具備足夠的主動性。因此，教師需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，以學(xué)生作為課堂主體。通過引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，令學(xué)生獲得足夠的自主學(xué)習(xí)時間。

3.教學(xué)方法的改進

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要依賴于教材，教師結(jié)合講解，使得學(xué)生理解教材。但僅依賴于這一方式，學(xué)生理解程度存在限制，自然也無法對更多知識進行學(xué)習(xí)、掌握，難以提升課堂效率。改善教學(xué)方法方面，可結(jié)合電子設(shè)備等的運用。此外，全新教學(xué)方式的運用仍需結(jié)合教學(xué)理念來進行。改善教學(xué)方法，可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，進而形成主動思考以及學(xué)習(xí)的意識。

4.延伸課外閱讀

在整體學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)語文教學(xué)具有形成語文功底、奠定語文基礎(chǔ)的功效。因此，若僅為簡單的課堂教學(xué)，則遠遠無法達成上述目標。適當(dāng)延伸課本，使得學(xué)生的知識獲取面得以拓展，是實現(xiàn)高效教學(xué)的重要推動力。其一，需使學(xué)生形成自我閱讀這一習(xí)慣，使其求知欲得到充分調(diào)動，提升理解以及自主學(xué)習(xí)能力，令其在課堂學(xué)習(xí)進程中對課文的要點、主旨予以快速理解，進而使得課程任務(wù)得以高效完成。此外，對課外閱讀的加強，可增加知識儲備，進而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。在寫作過程中，也將具備更為豐富的語感、素材，進而提升語文成績。

5.情境教學(xué)的引入

近年來，情境教學(xué)的運用較為廣泛，通過新穎教學(xué)方式的運用，取得了顯著的教學(xué)成果。將情境教學(xué)引入到小學(xué)語文教學(xué)之中，利于提升教學(xué)效率。此外，小學(xué)生熱衷于展現(xiàn)自己，希望獲得家長的認可、表揚，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動中，情境教學(xué)具有極為積極的輔助作用。如在具體教學(xué)方面，教師可改編課文內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生積極參與表演。由此，不僅可充分對課文內(nèi)容有所認識，且還可實現(xiàn)對思維、表達等能力的鍛煉。在正式進行表演前，要求學(xué)生探討其中的故事、情節(jié)，由此即可實現(xiàn)對學(xué)生表達、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，還可在表演之中對已學(xué)知識進行鞏固，且可對更多課外知識加以了解。

構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂，可使得學(xué)生更好地對語文知識加以掌握。高效課堂可顯著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。不僅開闊了學(xué)生視野，且提高了語文水平。構(gòu)建高效課堂，需要一線教師的持續(xù)創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)學(xué)生語文水平的提升。

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編輯 趙飛飛