小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

袁源

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基本的內(nèi)容之一，同樣也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，它綜合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，反映學(xué)生的語(yǔ)文水平，考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果而言起到關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；策略

寫(xiě)作教學(xué)是在學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和積累的前提下開(kāi)展的，是學(xué)生情感和語(yǔ)言運(yùn)用能力的表達(dá)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以明確地感受到，寫(xiě)作仍然是學(xué)生比較抗拒的任務(wù)，面對(duì)寫(xiě)作無(wú)從下手，存在語(yǔ)言表達(dá)不清晰，思維混亂，無(wú)話可說(shuō)，內(nèi)容缺乏連接性等問(wèn)題，基于此，強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略的探討和展開(kāi)就顯得尤為重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合能力都具有重要的作用。一是體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其實(shí)質(zhì)就是著重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，重視寫(xiě)作教學(xué)既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合鞏固，同樣也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。二是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的提升不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的積累和不斷的訓(xùn)練，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，在寫(xiě)作中去展示自我和表現(xiàn)自我，久而久之，不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用和表達(dá)能力，同樣也幫助學(xué)生更好地利用所學(xué)去表達(dá)自己的思想，將自己看到的、感受到的、學(xué)到的通過(guò)寫(xiě)作的形式表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的提升打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前環(huán)境下盡管對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重視度進(jìn)一步地提升，但仍沒(méi)有從根本上改變寫(xiě)作教學(xué)的窘迫感，相比于語(yǔ)文教學(xué)的其他方面，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視度明顯較低，從教師方面來(lái)看，教師對(duì)寫(xiě)作要求認(rèn)識(shí)不充分，缺乏有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不高，寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量低下。甚至部分教師對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)缺乏明確的規(guī)劃，學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間少，使寫(xiě)作訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解依然處于一個(gè)無(wú)措、無(wú)從下手、難的局面。而對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)作文內(nèi)容實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生周?chē)闆r的客觀反應(yīng)，更像是一種具體的記事，是學(xué)生主觀的一種感受和認(rèn)知。然而，在學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作內(nèi)容中，更多感受到的是一種空白、思維混亂、內(nèi)容空乏、層次不清，本身小學(xué)生語(yǔ)文積累水平就有限，缺乏實(shí)際的寫(xiě)作也使得作文內(nèi)容乏味、空泛。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力和水平的提升都具有重要的影響，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)自身思想和情感的表達(dá)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，一方面，教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，采取行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，制定合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心，提升寫(xiě)作意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

寫(xiě)作除了要求學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力以外，還需要學(xué)生具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量和閱讀量，這樣學(xué)生才能在寫(xiě)作內(nèi)容上有更多的主見(jiàn)和看法。將寫(xiě)作與實(shí)際相結(jié)合，讓寫(xiě)作做到有話可說(shuō)、有內(nèi)容可表達(dá)，以提升學(xué)生的寫(xiě)作信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

寫(xiě)作過(guò)程實(shí)質(zhì)也是學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，每一位學(xué)生都作為獨(dú)立存在的個(gè)體，在面對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，都有自己的思維方式和寫(xiě)作認(rèn)知。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生的這種個(gè)體性差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生善于在寫(xiě)作中表現(xiàn)自己和展示自己，讓學(xué)生去發(fā)掘?qū)懽鞯臉?lè)趣，掌握寫(xiě)作的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生自身寫(xiě)作能力的發(fā)展。

4.注重知識(shí)的積累

知識(shí)的積累是提升寫(xiě)作能力和水平的基礎(chǔ)。注重知識(shí)的積累，是讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘生活中的一些寫(xiě)作素材，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)，能暢所欲言，有話可說(shuō)，有情可表。如：我們?cè)趯?xiě)一篇關(guān)于春的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，可以組織寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境、生活環(huán)境中去觀察、去感受春帶來(lái)的一些變化和春的特征，在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，使寫(xiě)作教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)作為其基礎(chǔ)的部分，需要引起廣泛的重視和關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的訓(xùn)練，為綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)作出鋪墊。

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編輯 溫雪蓮