為學(xué)生著想是德育工作的起點(diǎn)

高春俠

摘 要：基于實(shí)際工作，從當(dāng)前初中德育工作開展中存在的一些問題入手，以為學(xué)生著想、尊重學(xué)生主體地位為切入點(diǎn)，提出了開展德育工作的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：德育工作；學(xué)生主體地位；策略

近年來，隨著新課改的深入，不管是學(xué)校還是社會(huì)對(duì)德育工作的重要性都有了更深入的理解。筆者基于自身的工作實(shí)際，認(rèn)為德育工作的起點(diǎn)必須是為學(xué)生著想，這不僅符合當(dāng)前我國的基本教育理念，更是在新課改背景下尊重學(xué)生主體地位的最直接體現(xiàn)。同時(shí)，當(dāng)前教師在進(jìn)行德育工作的過程中，還存在一些不足和問題。筆者基于工作體會(huì)，將圍繞為學(xué)生著想的德育工作起點(diǎn)，提出德育工作開展的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、為學(xué)生著想，德育環(huán)境要以學(xué)生為主體

就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，很多學(xué)校開展工作都是以文化課教學(xué)為中心，在校園的文化環(huán)境布置過程中當(dāng)然也存在這樣的問

題。但是，初中階段的學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造健康人生觀的關(guān)鍵階段，所以，這個(gè)時(shí)期的德育工作開展至關(guān)重要?；诠P者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校園文化的布置要秉承“環(huán)境育人”的觀念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園中營造一個(gè)健康向上的道德氛圍。比如，定期更新主題式的校園文化內(nèi)容，內(nèi)容的選擇要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，拉近德育文化與學(xué)生之間的距離。

二、為學(xué)生著想，德育方式要以學(xué)生為主體

對(duì)于初中來講，筆者認(rèn)為德育的手段主要可以分為兩個(gè)方面。

首先，思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要手段。這就要求教師在教學(xué)中主動(dòng)承擔(dān)起德育任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中提升自己的思想境界和道德水準(zhǔn)。但是，從當(dāng)前的思想政治課教學(xué)實(shí)際來看，要么課程地位不夠突出，教學(xué)上存在落后的方面；要么受制于中考，使德育的陣地變成單純的文化教學(xué)。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為在突出思想政治課課程地位的同時(shí)，還要從課程和教師自身入手。教師要尊重學(xué)生的主體地位，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教。因材施教也是德育中為學(xué)生著想，尊重每一個(gè)孩子的要求，使每一個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的愛護(hù)與尊重。不同的孩子由于其身心發(fā)育的特點(diǎn)和實(shí)際情況，其心理上的要求也不同。教師要尊重孩子的實(shí)際情況，將思想政治課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠闹麝嚨刂弧?/p>

其次，第二課堂的開拓也是德育的主要手段。德育本身與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生道德情感與精神境界的提升需要一定的道德實(shí)踐，只有在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生才能真正體會(huì)和把握德育的內(nèi)容，進(jìn)而內(nèi)化成為自身的知識(shí)。所以，開展第二課堂活動(dòng)十分有必要?；趯?shí)踐，我認(rèn)為開展第二課堂德育活動(dòng)，要與思想政治教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生本身的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合一些與學(xué)生相關(guān)的、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容與形式開展。

筆者基于霧霾天氣肆虐，曾組織學(xué)生在課余時(shí)間開展關(guān)于霧霾成因以及霧霾方式方面的調(diào)查，學(xué)生以班級(jí)為單位，自發(fā)地在課下查閱資料，并且進(jìn)行實(shí)地的走訪調(diào)查。不僅形成了大量的文字資料，還制作了相關(guān)的圖片、PPT和視頻，然后在學(xué)校開展了以“遠(yuǎn)離霧霾，從你我做起”的主題宣傳活動(dòng)，收到了很好的宣傳效果。學(xué)生通過真實(shí)走訪得出的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在全校師生的心中產(chǎn)生了極大的震撼。而學(xué)生在這個(gè)過程中也真正體會(huì)到“愛護(hù)環(huán)境，從你我做起”這句校園中到處都有的標(biāo)語背后的力量。

三、為學(xué)生著想，構(gòu)建全方位的德育網(wǎng)絡(luò)

德育不僅是一個(gè)老師的事情，也不是一個(gè)家庭的事情，應(yīng)該是家庭、學(xué)校和社會(huì)三者都需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。筆者在德育工作開展的過程中，不僅立足于學(xué)校自身，還積極引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)中，以社會(huì)上的實(shí)際案例教育引領(lǐng)學(xué)生，提升自我境界。同時(shí)，加強(qiáng)家校溝通，讓學(xué)生處在家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的保護(hù)中。這不僅是德育工作開展的必要手段，同時(shí)也是尊重學(xué)生主體地位、為學(xué)生著想的要求。以家校溝通為例，筆者曾經(jīng)做過大量的家校聯(lián)合以及家校溝通的工作。筆者認(rèn)為，學(xué)生的家庭情況直接決定學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和發(fā)展。所以，如果想要順利開展德育工作，就要將學(xué)生背后的家庭納入德育工作中，從學(xué)生的實(shí)際情況入手。在這樣的情況下，組建微信群，拓寬家校溝通渠道，建立微信公眾號(hào)，加強(qiáng)信息發(fā)布。在家長座談、家校委員會(huì)等活動(dòng)中主動(dòng)了解學(xué)生，這些都是德育工作的重要素材，也是德育工作的起點(diǎn)?；谶@些工作，筆者在德育工作中取得了很好的效果。

德育工作，從根本上需要以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，只有這樣才能從根本上把握德育工作的切入點(diǎn)，落實(shí)好學(xué)生的主體地位。也只有這樣才能保證學(xué)生在初中階段獲得更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)更美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉萍.德育工作的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（S1）.

[2]馮文全.學(xué)校德育目標(biāo)的分層研究[J].教師教育研究，2004（6）.

編輯 任 壯