淺議初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)嘗試

楊學(xué)洪

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。結(jié)合初中物理知識(shí)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試，充分反映新課改精神，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教育思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；嘗試

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑，物理實(shí)驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納與創(chuàng)造性思維能力、操作能力、觀察能力等，都具有十分重要意義。本人就如何加強(qiáng)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、物理演示實(shí)驗(yàn)的作用

1.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)就是一種享受，表現(xiàn)出興致勃勃，當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論時(shí)，又表現(xiàn)出一種獲得知識(shí)的滿足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗訌?qiáng)學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而增加學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，激起他們學(xué)好物理的愿望。

3.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟讨R(shí)、降低學(xué)習(xí)難度

物理實(shí)驗(yàn)都是相關(guān)的物理知識(shí)。因此，用實(shí)驗(yàn)說明大道理，既解決問題，又使問題得到升華，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固，降低學(xué)習(xí)難度，還能幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而使教學(xué)效果大大提高。

二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

1.巧設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生求知欲望

新課的引入方法多種多樣，利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在引入新課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，有目的的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在“溫度計(jì)”教學(xué)中，讓三名學(xué)生把兩手分別放入熱水、冷水中，過一會(huì)兒再把兩手同時(shí)放入溫水中，去比較溫水的冷熱，分別陳述自己的感受，他們都感到熱水中的手放入溫水中反而感到?jīng)?。這時(shí)幾位學(xué)生不約而同地提出為什么會(huì)有這樣的感受呢？學(xué)生得出單憑感受不可靠的結(jié)論，這時(shí)教師馬上可引出如何準(zhǔn)確測(cè)量物體的冷熱程度的問題？并在提問的基礎(chǔ)上引入新課。

2.加強(qiáng)趣味演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

演示實(shí)驗(yàn)是展示某種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼目睹或感受物理現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨岩芯康奈锢憩F(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，很受學(xué)生的歡迎。如，實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”，在沒做實(shí)驗(yàn)前，有的學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不能把水燒開。多數(shù)學(xué)生出于好奇心對(duì)該實(shí)驗(yàn)比較感興趣，通過親自實(shí)驗(yàn)，證明了用紙鍋能把水燒開，同時(shí)觀察了水沸騰時(shí)的現(xiàn)象，理解了液體沸騰的條件，而且加深了對(duì)“著火點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。自己總結(jié)出在常壓下水沸騰時(shí)溫度為100℃，而紙的著火點(diǎn)為183℃，達(dá)不到著火點(diǎn)，因而紙不會(huì)燃燒。

3.利用身邊材料改進(jìn)部分演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量做到就地取材、廢物利用。如，在“變阻器”教學(xué)中，為進(jìn)一步弄懂滑動(dòng)變阻器的作用和連接方法，讓兩個(gè)學(xué)生為一組在課后完成“利用鉛筆芯制作滑動(dòng)變阻器控制小燈泡亮度”的實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律，然后解答相關(guān)作業(yè)題，結(jié)果學(xué)生答題輕松、正確，并且還能順利解釋一些有關(guān)滑動(dòng)變阻器的應(yīng)用性習(xí)題。在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，分析物理現(xiàn)象，加深體會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)大有好處。

二、加強(qiáng)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1.改部分演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生把感性與理性的思維活動(dòng)聯(lián)系起來，使他們的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，提高分析問題和解決問題的能力。因此，教師可將部分演示實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)。例如，在靜止液體內(nèi)壓強(qiáng)跟深度關(guān)系教學(xué)中，液體壓強(qiáng)只與液體的深度和密度有關(guān)，而與液體質(zhì)量和體積無關(guān)是學(xué)生感到困惑的問題。

2.一物多用，改小實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)潛能

在平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮各種簡(jiǎn)單實(shí)用器材（如易拉罐、軟塑料瓶、紙、銅絲、鐵絲、卷尺、注射器等）的多種實(shí)驗(yàn)用途。把部分小實(shí)驗(yàn)改為課堂演示，引導(dǎo)學(xué)生利用廢物作為材料，演示許多物理現(xiàn)象。如，醫(yī)用注射器可演示大氣壓的存在、壓縮氣體做功、噴泉實(shí)驗(yàn)、連通器實(shí)驗(yàn)、潛水艇、 液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系等。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神。因此，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明.新課程背景下加強(qiáng)和改進(jìn)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]薛學(xué)廣.淺談初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010.

編輯 趙 紅