高中政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的途徑分析

李國斌

【摘 要】高中政治教學(xué)內(nèi)容較為抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動接受課本知識的地位，隨著新課改的不斷推進，教學(xué)實踐注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，高中政治教學(xué)為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段及教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；激發(fā)學(xué)生興趣；途徑

在高中，思想政治課是宣傳馬克思主義基本理論的主要途徑，政治教學(xué)是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀的重要課程。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師以課堂理論知識的講解為主，學(xué)生被動接受相關(guān)理論知識，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生普遍存在厭學(xué)的現(xiàn)象。隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師普遍思考的問題。為此，應(yīng)從以下幾個方面進行探討。

一、發(fā)揮教師在教學(xué)實踐中的主導(dǎo)地位

在高中階段，學(xué)生還未形成完整的世界觀、價值觀及人生觀，政治教學(xué)應(yīng)積極的發(fā)揮其教育作用，幫助學(xué)生形成正確的人生觀及世界觀。高中階段，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，作為高中政治教師，應(yīng)積極的考慮學(xué)生的實際情況，采取正確的教學(xué)手段及教學(xué)方法，以自身完善的知識結(jié)構(gòu)為學(xué)生學(xué)習(xí)指引方向。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與政治教學(xué)

為提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗生活，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與課堂討論，進行探究式教，幫助學(xué)生在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。在新課改背景下，政治教學(xué)強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我發(fā)展的能力。但在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師通過理論聯(lián)系實際，列舉生活事例的方式，可引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）教師應(yīng)不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師掌握基本的課本知識是無法實現(xiàn)政治教學(xué)實踐活動的有效開展的。教師應(yīng)積極的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過利用現(xiàn)代技術(shù)及手段，不斷的充實、提升自我，更好的服務(wù)于學(xué)生。高中政治涉及的內(nèi)容廣泛，有最基本的國家法律法規(guī)，還要較為抽象的馬克思主義基本原理知識，部分抽象的哲學(xué)知識難度較高，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)采用簡單明了的語言，將抽象的知識形象化、簡單化，幫助學(xué)生理解，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

二、為課堂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容

1. 高中政治教學(xué)應(yīng)立足于基本的教材理論知識，同時，教師應(yīng)采用理論聯(lián)系實踐的方式，實現(xiàn)理論有效的指導(dǎo)實踐，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。因此，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)不斷的拓展教學(xué)內(nèi)容，將社會實際情況及世界形勢融入到課堂教學(xué)，通過具體社會現(xiàn)象的剖析，幫助學(xué)生理解抽象化的理論知識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題及國際重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。讓學(xué)生在多角度探討的方式下，理解政治理論與社會現(xiàn)實間的差距，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 在輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生積極參與的程度明顯提高。教師應(yīng)為教師實踐的開展，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生多角度的理解抽象的理論知識，采用貼近生活的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣，讓學(xué)生以聯(lián)系實際的方式，學(xué)習(xí)政治理論知識。例如，在高中政治教學(xué)中，教師在講授經(jīng)濟部分的知識點時，教師可通過學(xué)生角色扮演的方式進行課堂教學(xué)，教師讓學(xué)生結(jié)合當下流行的網(wǎng)上購物，設(shè)置教學(xué)情境，部分學(xué)生扮演商家，部分扮演用戶，在雙方討價還價的較量中，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟行為，教師也可從商家誠信問題出發(fā)，組織學(xué)生開展課堂討論。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅很好的理解了課本理論知識，而且學(xué)會了如何解決具體的社會生活問題，學(xué)生對商家誠經(jīng)營的理解也將不斷的加深。

三、采用多元化的 教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)實踐中學(xué)生的主體地位

新課改下的教學(xué)實踐強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由原先課堂教學(xué)中的主要教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動接受式的教學(xué)模式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點，采取多元化的教學(xué)手段及教學(xué)方式，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實踐。

（一）采取探究式教學(xué)的方法

探究式教學(xué)注重學(xué)生積極參與，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的就教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與討論，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為探究式教學(xué)，在學(xué)生間討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

（二）為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會

高中階段，學(xué)生的自我意識不斷的增強，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，利用有效的課堂教學(xué)活動，為學(xué)生參與實踐活動提供條件。

（三）情景式教學(xué)手段的應(yīng)用

為提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用情景式教學(xué)的方式，從社會實踐中的具體事例出發(fā)，實現(xiàn)生活與教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解抽象的知識。

四、總結(jié)

高中政治學(xué)科具有較強的實踐性，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治教學(xué)中學(xué)生參與度低，為有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段及教學(xué)方式，通過開展探究式教學(xué)及情景式教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高高中政治教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

參考文獻：

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