感受色彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

李宛夏??

[摘要]色彩與我們的生活息息相關(guān)，它是我們表現(xiàn)情感的一種方式。美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力，一直是我們教學(xué)的重點。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在生活、游戲和音樂中感受色彩、理解色彩，這樣不僅能夠加強他們對色彩的認(rèn)識，而且可以培養(yǎng)他們的審美意識。

[關(guān)鍵詞]感受色彩；審美意識；生活；游戲；音樂

[中圖分類號]G623.75[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）27006701

提高學(xué)生的審美能力，加強學(xué)生的審美意識，是我們美術(shù)教學(xué)的主要目的。小學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，離不開他們對色彩的感受。因此，課堂教學(xué)中，教師可將游戲和色彩感受有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松、舒緩的氛圍中去體會色彩的美，才能從心底喚起學(xué)生的審美意識，提高他們的審美能力。

一、觀察生活，感受美

我們的生活充滿了色彩，如七彩的陽光、繽紛的春色、美麗的金秋等，這些無不彰顯著色彩的魅力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進自然、觀察生活、感受色彩，讓他們充分感知色彩的冷暖與體會色彩的情感，促使他們主動學(xué)習(xí)色彩知識，不斷培養(yǎng)色彩的審美意識。

例如，教學(xué)四年級上冊第1課《四季的色彩》時，教師先讓學(xué)生說說一年四季的顏色。學(xué)生思考一會兒后，高興地告訴教師：“春天是淺綠色的，夏天是深綠色的，秋天是金黃色的，冬天是灰色的?！彪S后，教師播放四季視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的變化，讓學(xué)生思考四個季節(jié)分別給自己帶來什么樣的感受。學(xué)生仿佛置身于四個季節(jié)之中，他們認(rèn)真觀察每一個季節(jié)的變化，感受每個季節(jié)的色彩，最后通過討論說出：“春天是嫩綠的，各種綠屬于鄰近色對比，給人一種萬物復(fù)蘇的感覺；夏天是炎熱的，五顏六色，給人生機勃勃的感覺；秋天是金黃色的，是五彩繽紛的，是收獲的季節(jié)；冬天是銀白色的，給人寒冷的感覺?！薄?/p>

學(xué)生在生活中觀察色彩，能夠深刻感受到色彩在生活中的美。同時，教師將學(xué)生對色彩的認(rèn)識運用到美術(shù)課堂上，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的色彩知識，掌握更多的色彩搭配，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生運用色彩的能力。

二、組織游戲，體驗美

游戲是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式，組織游戲教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教學(xué)中，教師可通過識色游戲讓學(xué)生體驗色彩在繪畫中的作用，體驗同類色之間的深淺對比，不斷提高學(xué)生的審美水平。

例如，教學(xué)三年級上冊第7課《黃色和藍色的畫》時，教師通過多媒體教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了同類色，分析了同類色作品的特點。為了加強學(xué)生對同類色的認(rèn)識，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩了調(diào)色游戲。首先，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備48張色卡，讓他們在一分鐘內(nèi)將同類色歸類，看哪組學(xué)生完成得又快又好。游戲一開始，學(xué)生積極地尋找同類色，有的學(xué)生說：“快，把檸檬黃、淡黃、中黃、土黃顏色給我?！庇械膶W(xué)生說：“你拿錯了，怎么把藍色和紫色歸在一起了，快把紫色拿出來，應(yīng)該是湖藍、天藍、鈷藍和群青在一起?！睂W(xué)生通過團結(jié)合作，最終把48種顏色都歸類分組。通過這個游戲加深了學(xué)生對同類色的理解，有效提高了學(xué)生的審美意識。

在識色游戲中，學(xué)生可以感覺到色彩之間的細微變化，不僅能夠通過色彩明度和純度的變化來感知畫面的情感，而且能夠利用色彩的對比調(diào)和讓畫面更加生動、自然。這樣教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生運用色彩的能力，增強了他們的審美意識。

三、巧用音樂，升華美

常言道：“音美不分家，有音樂的地方就有美的體驗，有美術(shù)的地方就有靜止的音樂?！币魳泛屠L畫雖屬于不同的藝術(shù)形式，但是繪畫中依然能體現(xiàn)出音樂的旋律，音樂中依然有美的體現(xiàn)。巧用音樂，將學(xué)生帶入一個充滿色彩的世界，能夠讓學(xué)生感受色彩的過程中深刻認(rèn)識色彩的情感世界，提高自身的審美意識。

例如，教學(xué)六年級上冊第1課《畫一幅色彩和諧的畫》時，教師用音樂引導(dǎo)學(xué)生感知色彩情感、培養(yǎng)審美意識的。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生識別什么是鄰近色，在學(xué)生欣賞鄰近色的繪畫作品時，為他們播放《春江花月夜》的曲子，讓他們聽著曲子欣賞美術(shù)作品《紅土地》和《顧盼》，并說出這兩幅作品分別用了哪些鄰近色，給他們帶來什么樣的情感體驗。學(xué)生一邊聽曲子，一邊欣賞作品，通過觀察得出結(jié)論：“《紅土地》以黃色和橙色為主，《顧盼》以黃色和綠色為主?！痹谝魳返母姓傧?，學(xué)生很快告訴教師自己對于兩幅鄰近色美術(shù)作品的感受：“這兩幅作品就像所聽到樂曲一樣，給人以輕松、清新、和諧舒緩的感覺?！薄?/p>

讓學(xué)生在音樂中感受色彩，能夠加強學(xué)生對色彩的理解，體會色彩的情感表達。感受色彩，能夠讓學(xué)生正確地運用色彩表達自己的內(nèi)心世界和情感世界，使他們的審美意識得到加強，從而提高他們的色彩表現(xiàn)能力。

總之，美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識，掌握色彩的三要素。同時，教師讓學(xué)生在色彩的對比與調(diào)和中加深對色彩的理解，學(xué)會運用色彩裝扮自己的生活，用色彩表現(xiàn)多彩的世界。這樣一來，能夠讓學(xué)生在色彩的運用中增強審美意識，提高審美能力。

（特約編輯木清）