以習(xí)近平重要教育論述指導(dǎo)江蘇職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

葛道凱

以習(xí)近平重要教育論述指導(dǎo)江蘇職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展

葛道凱

習(xí)近平重要教育論述；江蘇職業(yè)教育；創(chuàng)新發(fā)展

編者按2017年7月4日，江蘇省教育廳黨組理論學(xué)習(xí)中心組以“習(xí)近平重要教育論述與江蘇職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”為主題開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，這是“習(xí)近平重要教育論述與江蘇教育現(xiàn)代化”系列學(xué)習(xí)座談會(huì)的第二場(chǎng)。省委教育工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)、黨組書記葛道凱主持會(huì)議并講話。在寧廳領(lǐng)導(dǎo)，廳各處室、直屬單位負(fù)責(zé)同志參加學(xué)習(xí)座談會(huì)，來(lái)自職業(yè)教育領(lǐng)域的專家、校長(zhǎng)和管理部門負(fù)責(zé)人共8位特邀嘉賓作專題發(fā)言，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要教育論述的心得體會(huì)和自身工作實(shí)際，暢談了對(duì)江蘇職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展方面的意見(jiàn)和建議。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記從國(guó)家戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視職業(yè)教育。他要求，“各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障”。我們要深刻體會(huì)習(xí)總書記所明確的職業(yè)教育戰(zhàn)略地位，認(rèn)真思考謀劃職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

一、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局中謀劃職業(yè)教育發(fā)展

一是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步謀劃。職業(yè)教育應(yīng)該是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展感受最直接最強(qiáng)烈、“嗅覺(jué)”最敏銳、反應(yīng)最快的一類教育。作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)組成部分，職業(yè)教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中汲取營(yíng)養(yǎng)，否則會(huì)失去根基。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支持職業(yè)教育發(fā)展，同時(shí)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出要求。我們要瞄準(zhǔn)國(guó)家和省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以開(kāi)放思維和開(kāi)闊視野，緊扣建設(shè)“強(qiáng)富美高”新江蘇的目標(biāo)，從調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、深化產(chǎn)教融合、改革辦學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)一步找準(zhǔn)職業(yè)教育定位，主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步規(guī)劃。職業(yè)教育必須與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)等相適應(yīng)，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次和布局。切實(shí)發(fā)揮中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職教體系中的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型本科和專業(yè)碩士，培養(yǎng)各級(jí)各類技術(shù)技能人才，為有不同需求的群體提供靈活多樣、更高質(zhì)量的職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

三是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步實(shí)施。要真抓實(shí)干，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，集中力量打造一批有特色、實(shí)力強(qiáng)的骨干職業(yè)院校、實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)群；深化專業(yè)設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)課程內(nèi)容、教學(xué)方式等與生產(chǎn)實(shí)踐緊密對(duì)接；高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；建立健全職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)等全面質(zhì)量管理體系。

二、努力使人人有出彩機(jī)會(huì)

習(xí)總書記一直強(qiáng)調(diào)，“營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，為“人人出彩”提供了更多可能。

一方面，職業(yè)教育要為貧困生、學(xué)困生等謀出路，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，阻斷貧困代際傳遞，還要關(guān)注下崗工人、外來(lái)務(wù)工人員等弱勢(shì)群體，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，為他們提供合適的培訓(xùn)，在促進(jìn)社會(huì)公平方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。另一方面，職業(yè)教育要構(gòu)建體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職教體系，完善繼續(xù)教育的服務(wù)資源和服務(wù)機(jī)制，主動(dòng)參與企業(yè)職工和新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，面向社區(qū)開(kāi)放服務(wù)設(shè)施和數(shù)字化教育資源，積極建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。此外，職業(yè)教育還要喚醒學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)持因材施教，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展前途樹(shù)立信心，并以自己的特長(zhǎng)和興趣為基礎(chǔ)，在文化課和專業(yè)課方面都得到較好的發(fā)展。

三、幫助學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)

一是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。職業(yè)教育雖以就業(yè)為導(dǎo)向，但更重要的是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯考慮，為他們的就業(yè)、擇業(yè)、終身發(fā)展打好綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。要持續(xù)進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，把學(xué)習(xí)綜合知識(shí)、提升技能與培養(yǎng)職業(yè)精神融合起來(lái)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

二是堅(jiān)持學(xué)以致用。習(xí)總書記提出，職業(yè)教育要堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。這就要求職業(yè)教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，職業(yè)院校要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

三是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。職業(yè)教育要把培養(yǎng)勞動(dòng)者的良好品質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)新德育理念，豐富內(nèi)容和載體，注重心理健康教育，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“做什么像什么”“干一行精一行”的信念，培養(yǎng)學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)真工作、認(rèn)真生活。

習(xí)總書記有關(guān)職業(yè)教育的重要論述，為職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。我們要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到習(xí)總書記職業(yè)教育思想上來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)辦好職業(yè)教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育。

（本文為江蘇省委教育工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)、黨組書記葛道凱在學(xué)習(xí)會(huì)上的講話摘要。）

發(fā)言鏈接

周稽裘（國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）：習(xí)總書記關(guān)于職業(yè)教育的系列重要講話是一座豐富的思想寶庫(kù)。我就習(xí)總書記關(guān)于勞動(dòng)偉大、光榮的價(jià)值觀引領(lǐng)我國(guó)職業(yè)教育打造“人人出彩”的命運(yùn)共同體的論述，談兩點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。第一，職業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同，是全體職業(yè)教育工作者的共同愿景。習(xí)總書記的系列論述既積極引導(dǎo)了社會(huì)輿論，又推動(dòng)了社會(huì)分配制度的改革，再加上中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革推動(dòng)下脫虛務(wù)實(shí)、回歸實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐，充分展示了職業(yè)教育的方向性、道路性前景。第二，“人人出彩”的轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，開(kāi)拓了職業(yè)教育的現(xiàn)代境界?！叭巳顺霾省钡穆殬I(yè)教育，不僅僅是人人有學(xué)上的教育，更是人人有適合的教育，這就使教育公平從形式走向了實(shí)質(zhì)?！叭巳顺霾省钡穆殬I(yè)教育，不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代的發(fā)展目標(biāo)，也是一個(gè)現(xiàn)代的發(fā)展過(guò)程，與這個(gè)過(guò)程相伴隨的則是職業(yè)教育的一種制度性變革過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)型發(fā)展：其一，對(duì)教育內(nèi)部而言，堅(jiān)持以人民的發(fā)展需求為中心，統(tǒng)籌學(xué)校教育、社會(huì)教育、企業(yè)教育、繼續(xù)教育，不拘一格地提供多樣化、多形式的教育供給；其二，面向全國(guó)和全省發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育綜合改革，跳出教育看教育，以國(guó)家的全局問(wèn)題為導(dǎo)向，組織教育服務(wù)工程，倒逼改革，加快教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

王乃國(guó)（蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)）：教育的根本目的是育人。習(xí)近平總書記的講話體現(xiàn)了黨的教育方針，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，體現(xiàn)了立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)。職業(yè)教育發(fā)展堅(jiān)持黨的教育方針要突出關(guān)注人的發(fā)展，要避免重工具功能，輕育人功能；要避免重顯性能力，輕隱性能力；要避免重“流水式”培養(yǎng)，輕個(gè)性化培養(yǎng)。職業(yè)教育堅(jiān)持黨的教育方針要“上下共同努力”：一是積極倡導(dǎo)“適合的教育”，在職業(yè)學(xué)校自身不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各級(jí)各類學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)選擇適合的教育，各級(jí)政府要通過(guò)制度設(shè)計(jì)不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。二是要完善職業(yè)教育體系建設(shè)，以滿足學(xué)生接受適合教育的愿望。三是要重構(gòu)職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)體系，更多地關(guān)注學(xué)校在“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”上所做的探索與努力。

吉文林（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院黨委書記）：第一，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記“三農(nóng)”工作新要求，牢記農(nóng)業(yè)高職院校的使命。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校要堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)專業(yè)建設(shè)為核心，突出培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)類創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，設(shè)置適應(yīng)農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)急需的新專業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)教育相銜接相貫通，全面推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。第二，切實(shí)把好面向“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，構(gòu)建全方位服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)體系。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院按照現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)技術(shù)技能要求，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，以提升職業(yè)崗位能力為主線，采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式，構(gòu)建了“雙元一體化”、產(chǎn)教創(chuàng)“三位一體”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)模式。緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的機(jī)遇，全力打造全國(guó)農(nóng)業(yè)高職品牌。第三，著力培養(yǎng)“三農(nóng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，傾情培育新型職業(yè)農(nóng)民。一是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，二是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，三是抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，四是培育新型職業(yè)農(nóng)民。

王虹（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）：“一帶一路”戰(zhàn)略給職業(yè)教育帶來(lái)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，新機(jī)遇主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即人才需求、交流平臺(tái)、展示舞臺(tái)；新挑戰(zhàn)表現(xiàn)為“三個(gè)不足”，即經(jīng)驗(yàn)不足、底氣不足、抗風(fēng)險(xiǎn)能力不足。因此，要在創(chuàng)新中強(qiáng)化江蘇職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的能力。一要樹(shù)立“三個(gè)面向”的職業(yè)教育新理念，面向人人、面向世界、面向未來(lái)；二要建立“政府引導(dǎo)，校企聯(lián)盟”的“走出去”新機(jī)制，政府發(fā)揮引導(dǎo)作用，行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)校和企業(yè)深度融合；三要探索職業(yè)教育國(guó)際合作新模式，如校校之間采取“橋梁式”合作模式、探索校企?！凹墒健焙献髂Ｊ健?duì)江蘇職業(yè)教育發(fā)展提出三點(diǎn)建議：第一，面向“一帶一路”沿線國(guó)家舉辦江蘇職業(yè)教育成果展和江蘇職業(yè)教育發(fā)展大會(huì)，大力宣傳和展示“茉莉花留學(xué)項(xiàng)目”等江蘇職業(yè)教育的發(fā)展成果，增強(qiáng)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的教育吸引力。第二，選擇若干高水平職業(yè)院校聯(lián)合成立“江蘇國(guó)際職業(yè)教育學(xué)院”，集成相關(guān)院校優(yōu)質(zhì)資源，共同服務(wù)沿線國(guó)家和中方“走出去”企業(yè)。第三，遴選文化交流項(xiàng)目，促進(jìn)江蘇職業(yè)院校和“一帶一路”沿線國(guó)家院校間的人文交流，提升中國(guó)文化影響力。

周俊（全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)副主任）：教師是教育的第一生產(chǎn)力。從整體來(lái)看，目前師資隊(duì)伍仍然是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展最為薄弱的環(huán)節(jié)。我們要按照習(xí)近平總書記的要求，將師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力作為我們職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時(shí)，習(xí)總書記立足于戰(zhàn)略全局，從兩個(gè)層面提出了師資隊(duì)伍的建設(shè)路徑：一是激勵(lì)教師自我發(fā)展，鼓勵(lì)教師“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”。二是著眼于全社會(huì)的共同推進(jìn)，他呼吁讓“教師成為社會(huì)上最受尊敬、最令人向往的職業(yè)”，這將成為各級(jí)政府教育政策的落腳點(diǎn)。職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要著眼于現(xiàn)有師資素質(zhì)的提升，而且還要及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液。比如習(xí)總書記在2013年教師節(jié)時(shí)提出要“研究制定更加切實(shí)可行的政策措施，吸引更多優(yōu)秀人才當(dāng)教師”。這些論述不僅為新時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，而且系統(tǒng)地建構(gòu)了師資隊(duì)伍建設(shè)的理論體系。我們必須依據(jù)習(xí)總書記的系列論述，從目標(biāo)、動(dòng)力、環(huán)境、來(lái)源四個(gè)方面整體建設(shè)好師資隊(duì)伍。一方面采取積極措施，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，做好師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量提升工作；另一方面依據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，建構(gòu)能夠有效吸納具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和“雙師”素質(zhì)的企業(yè)人員到職業(yè)院校任教的良性工作機(jī)制，做好師資隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)量拓展工作。

袁洪志（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）：第一，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話，樹(shù)立正確的職業(yè)教育質(zhì)量觀。黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書記在不同場(chǎng)合圍繞質(zhì)量和質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)表了一系列重要論述，這是我們做好工作的基本指針。職業(yè)教育的質(zhì)量可從三個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)：一是看職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是否滿足國(guó)家、社會(huì)的需要，體現(xiàn)適應(yīng)性；二是看職業(yè)教育是否能立足于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，解決社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)發(fā)展性；三是看職業(yè)教育是否能提供特色鮮明、多種類型的服務(wù)，體現(xiàn)多樣性。提升質(zhì)量是江蘇職教創(chuàng)新發(fā)展、持續(xù)健康發(fā)展的必由之路。第二，落實(shí)“管辦評(píng)”分離，完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。“管辦評(píng)”分離是教育權(quán)力運(yùn)行和維護(hù)公共教育秩序的制度安排，是教育治理現(xiàn)代化的體現(xiàn)。職業(yè)教育實(shí)施“管辦評(píng)”分離，需要建立完善的教育內(nèi)部和外部質(zhì)量保障體系，學(xué)校內(nèi)部有常態(tài)化的主動(dòng)“診改”和抽樣復(fù)核，定期接受外部第三方評(píng)價(jià)評(píng)估，內(nèi)外相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的質(zhì)量保障。第三，認(rèn)真履行質(zhì)量保證主體責(zé)任，提升職業(yè)院校服務(wù)發(fā)展的能力。創(chuàng)新離不開(kāi)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，富民離不開(kāi)高素質(zhì)技術(shù)技能人才在產(chǎn)業(yè)中的貢獻(xiàn)，職業(yè)院校在推進(jìn)江蘇“兩聚一高”實(shí)踐中大有可為。服務(wù)國(guó)家和省的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)院校必須提升內(nèi)部治理水平，把工作重心轉(zhuǎn)移到持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)。

潘東標(biāo)（南京市教育局副局長(zhǎng)）：在習(xí)總書記關(guān)于職業(yè)教育的論述和指示中，非常重要的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，匯聚各方力量形成職業(yè)教育的發(fā)展合力。南京市近年來(lái)一直積極發(fā)揮政府在職業(yè)教育供給側(cè)改革中的主導(dǎo)作用，深化體制改革，形成發(fā)展合力。為了更好地對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，南京市委市政府做出重要戰(zhàn)略部署，實(shí)施職業(yè)教育學(xué)校布局調(diào)整，市屬高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，?？圃盒Ｈ孢_(dá)標(biāo)，中職學(xué)校提升發(fā)展，技工學(xué)校規(guī)范提優(yōu)。市委市政府強(qiáng)勢(shì)構(gòu)建外聘教師引進(jìn)的便捷通道問(wèn)題，按照核編到校、自主聘用、崗位管理和經(jīng)費(fèi)核撥四原則聘用專業(yè)技術(shù)人員等任教，財(cái)政予以經(jīng)費(fèi)保障，從而形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)科學(xué)合理的專兼結(jié)構(gòu)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。為了更好地形成職業(yè)教育的發(fā)展合力，我們還發(fā)起成立了“南京職業(yè)教育政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟（集團(tuán)）”，架設(shè)政府、行業(yè)、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)和職業(yè)學(xué)校六方合作橋梁。

劉克勇（江蘇省教育廳職業(yè)教育處處長(zhǎng)）：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要教育論述，對(duì)于加快推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：第一，堅(jiān)持以人民為中心的鮮明立場(chǎng)，堅(jiān)定構(gòu)建江蘇特色現(xiàn)代職教體系的信心。首先，職業(yè)教育是面向人人的教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是保證人人接受平等教育的需要。其次，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是為學(xué)生提供多樣化教育的需要。第二，堅(jiān)持服務(wù)全局的發(fā)展觀點(diǎn)，把握現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)方向。一是堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；二是服務(wù)人的全面發(fā)展、終身發(fā)展；三是服務(wù)大局、強(qiáng)化統(tǒng)籌。第三，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法，有序推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)。一要筑牢中等職業(yè)教育基礎(chǔ)；二要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)教育特色；三要因類施策、因材施教。江蘇作為職業(yè)教育的大省、強(qiáng)省，如何以習(xí)近平總書記的重要論述為指南，做好具有江蘇特色現(xiàn)代職教體系的建構(gòu)、完善工作，是時(shí)代對(duì)我們提出的新課題，也是歷史賦予我們的新使命。

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1005-6009（2017）52-0006-04