江蘇省衛(wèi)生類高職院校師德建設(shè)探索

劉素芹

摘 要：近年來，衛(wèi)生類高職院校為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能型衛(wèi)生技術(shù)人才。努力探索師德建設(shè)的內(nèi)容、措施與方法是新時期衛(wèi)生類高職院校推進(jìn)師資隊伍建設(shè)面臨的一個重要課題。師德建設(shè)是學(xué)校的建設(shè)根本。在新形勢下，高職院校師德建設(shè)面臨著許多新情況和新問題。該文從江蘇省一所衛(wèi)生高職院校入手，分析師德建設(shè)中存在的問題，提出增強(qiáng)江蘇省衛(wèi)生類高職院校師德建設(shè)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：江蘇省 衛(wèi)生類高職院校 師德建設(shè) 探索

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（c）-0192-02

衛(wèi)生行業(yè)是個高風(fēng)險的服務(wù)行業(yè)，衛(wèi)生工作者是衛(wèi)生行業(yè)的具體實施者，他們是否有良好的職業(yè)道德直接關(guān)系到服務(wù)對象生命和健康的質(zhì)量。教師自身的行為對學(xué)生起引導(dǎo)作用，因此，這對衛(wèi)生高職院校教師職業(yè)道德有著更高的要求。江蘇省現(xiàn)有衛(wèi)生類高職院校4所，筆者抽取其中1所作為研究對象，面向全校師生開展了師德師風(fēng)建設(shè)調(diào)查，調(diào)查采取隨機(jī)方式，共發(fā)放問卷300份、教師問卷200份，問卷回收率96.3%。

1 江蘇某衛(wèi)生高職院校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

該校一直堅持“立德樹人”，注重加強(qiáng)教職工思想政治學(xué)習(xí)，每兩周印發(fā)一次學(xué)習(xí)計劃，通過討論、座談、自學(xué)等多種方式組織廣大教職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師的思想政治素質(zhì)；大力開展道德講堂活動，邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者作師德師風(fēng)教育專題講座，加強(qiáng)教師的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育；組織各層各級座談會，以“以德立教愛崗敬業(yè)”等為主題，重點探討師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，研究、討論并提出提高師德建設(shè)水平的方法和途徑；開展師德師風(fēng)演講比賽，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、神圣感、責(zé)任感，增強(qiáng)教書育人的動力和活力；開展“師德標(biāo)兵”評選活動，每年推選出1～2名師德標(biāo)兵，并進(jìn)行廣泛宣傳，營造良好的師德氛圍；大力培育好人精神，在校內(nèi)開展“中國好人”先進(jìn)事跡報告會，并組織廣大教職工參觀中國好人館，進(jìn)一步促使學(xué)校形成知榮辱、樹新風(fēng)、講正氣、促和諧的校園新風(fēng)；開展選優(yōu)樹先活動，對先進(jìn)個人等進(jìn)行集中表彰、獎勵，在全校形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣；組織開展“我心目中的好老師”評選活動，通過學(xué)生投票評選出心中的好老師，感召和引領(lǐng)更多的教師堅守職業(yè)理想、弘揚職業(yè)道德。

1.2 學(xué)生對師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀總體評價

學(xué)生認(rèn)為該校師德師風(fēng)總體情況良好，學(xué)校的大部分老師能得到學(xué)生的基本認(rèn)可。在“你認(rèn)為學(xué)校教師師德師風(fēng)總體狀況如何？”的問題中，28.5%選擇“很好”，60%選擇“較好”，9.5%選擇“一般”，2%選擇“較差”。對學(xué)校老師的愛崗敬業(yè)精神比較滿意、基本滿意、滿意的占81%。對學(xué)校老師的育人意識比較滿意、基本滿意、滿意的占83.5%。對學(xué)校老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平比較滿意、基本滿意、滿意的占80.02%。學(xué)校老師在自律意識方面的調(diào)查結(jié)果顯示，18.3%的學(xué)生認(rèn)為教師沒有完全公平對待學(xué)生，4.2%的學(xué)生認(rèn)為教師有時候會情緒化，把個人不良的情緒帶到課堂上。2.1%的學(xué)生曾被任課教師的態(tài)度和傷害到自尊心，5.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校師生關(guān)系不夠輕松、不夠融洽。

1.3 教師對師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀總體評價

教師對該校的師德師風(fēng)總體現(xiàn)狀持肯定態(tài)度。絕大多數(shù)認(rèn)為，大部分教師具有良好的道德品德。在“您認(rèn)為當(dāng)前衛(wèi)生高職院?？傮w師德師風(fēng)狀況如何？”的問題中，52%的教師認(rèn)為較好，38%的教師認(rèn)為一般。評價該校教師的愛崗敬業(yè)精神，10%的教師認(rèn)為很高，35%的教師認(rèn)為較高，40%的教師認(rèn)為一般。60%的教師認(rèn)為本校教師隊伍的教學(xué)業(yè)務(wù)水平一般，30%的教師認(rèn)為本校教師隊伍的教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高，但認(rèn)為很高的只占2%。在教師團(tuán)隊中是否具有合作意識的調(diào)查結(jié)果表明，教師對個人所在系（學(xué)院）排課或領(lǐng)導(dǎo)安排具體工作任務(wù)時，62.8%的教師選擇互相理解和支持并服從安排。當(dāng)教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)與自己擔(dān)任同一門課程的老師教學(xué)不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)或教學(xué)水平不高時，會主動與其交流思想、研究教學(xué)問題，幫助他們改善教學(xué)態(tài)度、提高教學(xué)水平的達(dá)45%。

2 師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1 理想信念淡化

調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分教師對教師職業(yè)不夠熱愛，如果可以再給一次選擇的機(jī)會，選擇“公務(wù)員”選項和“其他職業(yè)”選項的比例高達(dá)48.7%，還有40%的教師對衛(wèi)生類高職院校教師的社會地位持消極態(tài)度，不從容、不淡定，沒有牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，對大學(xué)生缺少關(guān)愛。在工作過程中，一切以是否有助于評職稱、是否能得到實惠為衡量標(biāo)準(zhǔn)，則把教書育人的責(zé)任放在一旁，只要是對自己有利的事情就做，否則就不做或少做，工作和學(xué)習(xí)的積極性也很低。

2.2 敬業(yè)精神不強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果表明，有部分教師把學(xué)校教學(xué)工作作為自己的副業(yè)，把個人大量的精力用于兼職和其他活動，無心鉆研業(yè)務(wù)，備課不認(rèn)真；有的教師不能做到愛崗敬業(yè)，責(zé)任心不強(qiáng)，熱情不高，對教學(xué)和科研工作投入精力不足，在教學(xué)中不思進(jìn)取，不認(rèn)真鉆研；還有相當(dāng)一部分教師工作上應(yīng)付了事，上課雖然按時、不早退，然而只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的理論知識傳授，課上不講究效果、照本宣科，課后也很少與學(xué)生交流，不加強(qiáng)師生間的溝通，不注重學(xué)生們的全面發(fā)展，只是淺顯地認(rèn)為那些都是班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該做的事，很少教學(xué)生做人的道理，淡忘了育人職責(zé)。

2.3 育人意識不強(qiáng)

有部分教職工育人意識不強(qiáng)，在調(diào)查中，對“您認(rèn)為衛(wèi)生類高職院校在師德建設(shè)過程中存在的主要問題是什么”的回答中，有近20%的教師選擇“育人意識淡漠”。由此可見，有一部分教師確實是只注重教學(xué)，不重視育人。在關(guān)心學(xué)生的思想狀況和日常生活方面，將近62%的學(xué)生認(rèn)為老師沒有對自己的個人成長和專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行具體的個別指導(dǎo)。在“老師是否與你交流過家庭情況和生活方面問題、困難時”，選擇了“較少”或“沒有”選項的學(xué)生高達(dá)76%。在“任課老師有沒有留下聯(lián)系方式，下課能及時耐心解答疑難問題”的問題中，28%的學(xué)生選擇了較少或沒有。在調(diào)查中，28.2%的學(xué)生認(rèn)為在遇到困難時，任課老師沒有表示關(guān)心。這些數(shù)據(jù)顯示，教師和學(xué)生都認(rèn)識到了教師教書育人的責(zé)任。有75%的教師能夠承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，但也仍有一小部分教師在教書育人的意識上和執(zhí)行力上還需要不斷的提高。

2.4 團(tuán)隊意識欠缺

由于行業(yè)的特殊性，衛(wèi)生類高職院校的教師隊伍組成非常復(fù)雜。有些教師“自命清高”，如側(cè)重理論課教學(xué)的專職教師，他們對實訓(xùn)教師存在偏見，認(rèn)為他們的教學(xué)水平不夠；而實訓(xùn)課的教師相對又看不起理論課專職教師，認(rèn)為他們只會嘴上功夫、缺乏實踐，解決不了實際問題。具有一定企業(yè)經(jīng)歷的教師看不起直接從學(xué)習(xí)畢業(yè)出來的任教教師，認(rèn)為他們實踐經(jīng)驗少了不可能授好課，而剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士、博士又看不起他們，認(rèn)為文化水平不夠高，教學(xué)水平不會高，所以他們的團(tuán)隊意識相對欠缺。

3 江蘇衛(wèi)生類高職院校師德建設(shè)的對策

3.1 建立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

把師德建設(shè)作為一項重大工作來抓，把師德建設(shè)內(nèi)容融入學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記親自擔(dān)任組長，教務(wù)處、人事處、黨委宣傳部及工會相關(guān)部門作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。要明確各相關(guān)部門的具體職責(zé)，定期召開會議，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，以便更好地調(diào)整今后的師德建設(shè)工作；要單獨劃撥師德建設(shè)工作的專項經(jīng)費，使各項旨在強(qiáng)化師德建設(shè)的制度和措施落到實處。

3.2 完善教師職業(yè)準(zhǔn)入制度

高尚的德行是教師為人師表的核心，如今考取教師資格證書還存在著相關(guān)漏洞，對教師“入行”前的“德行”表現(xiàn)和心理素質(zhì)把關(guān)不嚴(yán)。特別是由于行業(yè)的特殊性，目前衛(wèi)生高職院校教師大多不是師范專業(yè)，考取教師資格證書僅需具備一定的學(xué)歷學(xué)位，再加上為期10多天的教育學(xué)、心理學(xué)等培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)所起的作用是十分有限的。因此，要特別完善教師職業(yè)的準(zhǔn)入制度，不斷提高教師隊伍素質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)師德師風(fēng)管理考評

師德評價是師德建設(shè)的重要內(nèi)容和方法。在衛(wèi)生類高職院校，對教師師德師風(fēng)的考評往往偏向教學(xué)業(yè)績與科研等易于量化的內(nèi)容，師德建設(shè)反而容易被忽略，師德表現(xiàn)也經(jīng)常因為無法量化或考核而被忽而不見。衛(wèi)生類高職院校師德建設(shè)工作的關(guān)鍵是制定一套具有科學(xué)性和可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)，目前普遍存在的問題是絕大多數(shù)衛(wèi)生類高職院校沒有統(tǒng)一的部門或機(jī)構(gòu)來實施師德考核，即使有考核的部門，也缺乏了科學(xué)、規(guī)范的考核體系、考核指標(biāo)和考核方式。等時間長了，學(xué)校也就會把師德考核作為一項例行工作來做，走走程序。為此，衛(wèi)生高職院校要不斷健全師德考評機(jī)制，在完善師德評價體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確師德評價的標(biāo)準(zhǔn)并將其納入考評工作之中。

3.4 健全師德師風(fēng)培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校相關(guān)部門要有組織、有計劃地制定教師培養(yǎng)計劃，開展學(xué)校層面的培訓(xùn)，為廣大教師搭建交流學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，促進(jìn)教師隊伍的不斷成長與發(fā)展；要大力開展“青藍(lán)工程”，為年輕教師指定“導(dǎo)師”，指導(dǎo)年輕教師的快速成長；要圍繞學(xué)校的中心工作和師德建設(shè)中的突出問題，經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育活動；要努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)廣大教師的師德規(guī)范、現(xiàn)代高職教育理論、衛(wèi)生政策法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)崗位職責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。

3.5 營造師德師風(fēng)建設(shè)環(huán)境

宣揚新時期下的師德師風(fēng)精神，大力開展師德師風(fēng)宣傳教育活動，激發(fā)廣大師生愛生敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人。結(jié)合衛(wèi)生類高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)實際情況，大力開展主題鮮明的教育活動，組織開展師德師風(fēng)先進(jìn)典型的評選活動、宣講活動、交流報告會等。發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和微信、微博等新媒體的宣傳作用，努力宣傳師德師風(fēng)優(yōu)秀的榜樣力量、典型事跡，用身邊的人、身邊的事感染大家，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，進(jìn)一步形成知榮辱、樹新風(fēng)、講正氣、促和諧的校園新風(fēng)，使師德高尚的教師成為大家的學(xué)習(xí)的榜樣，引領(lǐng)教職工奮發(fā)進(jìn)取、勇爭一流。

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