淺談如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣

蘭修才

【摘要】 初中語文教學(xué)質(zhì)量長期以來都是處于一種低下的狀態(tài)，其最主要原因就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過于陳舊，這樣就無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要從改變老師的授課方式開始，多樣化、動態(tài)化、形象化，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生了解世界的途徑，而不是一種壓力。只有從心底里改變學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)印象，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之成為自己最愛的科目之一。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 學(xué)習(xí)興趣 問題 對策措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-092-01

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一、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文興趣的意義

葉圣陶先生說，“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，具有十分重要的價值。

1.有助于提高學(xué)生的語文能力

語文學(xué)科的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣能夠幫助實現(xiàn)這個目標(biāo)。也可以這樣說，興趣是能力的基礎(chǔ)，而能力是興趣的發(fā)展，學(xué)生只有具有學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的能力才會得到保障。在語文學(xué)習(xí)中，興趣的培養(yǎng)是一個既漫長又復(fù)雜的過程，它需要教師的不斷努力與探索。好的學(xué)習(xí)興趣一旦養(yǎng)成便不易改變，自然而然會成為學(xué)生們的一種需要，會鼓勵他們不斷地將其強(qiáng)化，良好的學(xué)習(xí)興趣也會經(jīng)過長時間的累積成為一種定型，進(jìn)而成為一種學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的終身發(fā)展有著無可替代的作用。

2.有助于完成素質(zhì)培養(yǎng)的主要任務(wù)

與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育更注重人的基本素質(zhì)的提高，身心潛能的開發(fā)、健康人格的形成以及獨(dú)特個性的養(yǎng)成。漢語是我們的母語，學(xué)生語文水平的高低直接影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，語文教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)造性能力以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能更好地完成素質(zhì)培養(yǎng)的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生這些能力的關(guān)鍵在于其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，學(xué)生只有養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，才能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，才能長時間地、穩(wěn)定地使用良好的學(xué)習(xí)方法解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的難題。

3.有助于成就人的一生

語文教學(xué)的最終目的不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的未來。學(xué)生在校的時間是有限的，教師傳授的知識和技能也是有限的。學(xué)生走出學(xué)校后，將面臨著更多、更嚴(yán)峻的競爭與挑戰(zhàn)，這就要求培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最后才能將這種習(xí)慣形成一種能力，才能在學(xué)習(xí)和生活中不斷地運(yùn)用新的知識與新的技能解決各種各樣的新問題，最終適應(yīng)社會發(fā)展的需要。一個人如果養(yǎng)成了良好習(xí)慣，他會每天按照常規(guī)的方式，安排自己的生活與學(xué)習(xí)，不知不覺中，就會將事情做得有條有理，輕輕松松。

二、初中生語文學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

當(dāng)前初中語文教學(xué)及學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，促使我們反思其根源何在。究其原因，最根本的就是學(xué)生、教師和家長都是以“成績?yōu)橹行摹倍皇且浴皩W(xué)生為中心”，不尊重人的需求，人的成長規(guī)律，社會的發(fā)展規(guī)律，所以導(dǎo)致初中生語文學(xué)習(xí)興趣缺失。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，產(chǎn)生不良的自卑心理

部分學(xué)生由于各種因素的影響，語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)語文的興趣低，對現(xiàn)在所學(xué)的課程一知半解，甚至是根本聽不懂。學(xué)習(xí)上的問題日積月累，越來越多，可能這部分學(xué)生想解決問題，想把學(xué)習(xí)搞上去，但往往力不從心，或者缺乏足夠的學(xué)習(xí)意力，理想和現(xiàn)實相差太遠(yuǎn)，經(jīng)過一段時間的努力，但取得的成效和付出的努力不能成正比時，失望之余，學(xué)習(xí)的信心漸漸喪失，自暴自棄，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)就沒有了興趣。

2.教師教育理念陳舊，教學(xué)模式單一

當(dāng)前個別語文教師專業(yè)化程度不高，部分教師職業(yè)道德意識淡漠，教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。不管學(xué)生的個人現(xiàn)狀、學(xué)生群體的年齡、學(xué)生的人數(shù)、上課的類型，上課一律都采用同一模式：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、正文新授、復(fù)習(xí)鞏固、教師總結(jié)、布置作業(yè)，語文課堂單一封閉。

3.家長錯誤思想偏見，把語文當(dāng)作一門副科

在當(dāng)今教育中，語文似乎并沒有在學(xué)生家長心中占有如此重要的位置。有的家長認(rèn)為，“語文學(xué)了也很難拿高分，不學(xué)成績也下不來”，或者是“語文面太廣，與其用大量時間學(xué)習(xí)還不如學(xué)其他科目成效快”等等。這種錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致家長不督促孩子做語文作業(yè)，孩子長期不寫作業(yè)或長期寫作業(yè)時碰到不會的問題得不到解決，就會影響學(xué)生的語文成績和學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、激發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)生在初中階段，他們的學(xué)習(xí)接受能力很強(qiáng)，只要方法得當(dāng)，就可以在初中語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。

1.樹立學(xué)生的主體觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極參與主動思考的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要樹立學(xué)生觀，突出學(xué)生的主體地位，教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生積極思維。同時閱讀是學(xué)生教師與文本對話的過程，不應(yīng)以教師的講解分析來代替學(xué)生的閱讀。

2.用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以多媒體為代表的現(xiàn)代技術(shù)手段對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，以多彩的屏幕代替了黑板，以圖文并茂聲像同步代替了教師單調(diào)的講解，以圖文聲像來呈現(xiàn)知識，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有意境與美感的教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用多種感官來參與教學(xué)，這樣利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。采用多媒體教學(xué)手段，可以突破時空的限制，將古課文的意境以形象可感的方式表現(xiàn)出來，更便于學(xué)生理解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要善于創(chuàng)造各種有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能夠主動積極地參與探索新知識的活動，通過建立良好的師生關(guān)系，利用多媒體充分展示語文魅力，改進(jìn)教學(xué)模式活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生情感以及適時地給予學(xué)生鼓勵，使其產(chǎn)生學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]對初中語文教學(xué)中學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的探討[J].孫麗華.語文教學(xué)通訊.2012（06）.

[2]談新課程背景下語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].丁海軍.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究）.2010（08）.