授之以漁

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代教學(xué)有了新的要求，在課堂教學(xué)中更加注重高效課堂的建立。通過研究發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)高效課堂，在課堂教學(xué)中就要以學(xué)生為中心，重視教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂參與和互動體會學(xué)習(xí)的樂趣。地理是初中階段一門重要的學(xué)科，地理教師不僅要給學(xué)生傳授地理知識，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主參與地理課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 自主參于 課堂學(xué)習(xí)

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迎來了信息時代的到來，知識信息更新快容量大。學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識畢竟有限，學(xué)生只有不斷的學(xué)習(xí)新的知識和技能，才能更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展，所以就要求學(xué)生必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)。初中地理教師要根據(jù)“授人以魚，不如授人以漁”的道理，更新教學(xué)理念，在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主參與地理課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生地理綜合學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)高效課堂。

一、為學(xué)生創(chuàng)造主動參與地理課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境

在地理課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造主動參與課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生更加積極的參與到地理課堂教學(xué)中。首先，要建立和諧的師生關(guān)系。地理教師在課堂教學(xué)中要做到民主、平等，真正的走進學(xué)生，擺脫“師道尊嚴(yán)”的影響，真誠的對待每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才更樂于參與。其次，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。地理教師在教學(xué)中要善于觀察，深入的了解學(xué)生，掌握學(xué)生之間的個體差異，使地理教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同需求和發(fā)展。特別是對一些后進生要更多的關(guān)注，了解他們內(nèi)心的想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，多鼓勵多幫助，才能激發(fā)這些學(xué)生的求知欲，積極主動的參與學(xué)習(xí)，逐漸提高歷史學(xué)習(xí)能力，取得進步。地理教師要從各個方面為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到感染，主動去參與到地理學(xué)習(xí)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主參與地理課堂學(xué)習(xí)的意識

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想學(xué)

在地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想學(xué)。通過問題情境的導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望。在學(xué)習(xí)《多變的天氣》時教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一組各種各樣天氣現(xiàn)象的圖片，如雨過天晴的草原、多云的海港、晴空萬里的郊外、白雪皚皚的東北林區(qū)等。然后提出問題：如何用正確的語言描述圖片體現(xiàn)的天氣現(xiàn)象？通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受豐富多彩的大自然，激發(fā)興趣，主動的參與到新知識的學(xué)習(xí)中。

2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生愛學(xué)

在地理教學(xué)中，教師要將課本知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到地理知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。地理教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實際的地理現(xiàn)象為切入點，使學(xué)生感到生活中處處有地理，體會到地理的重要性，增強學(xué)習(xí)興趣，形成主動參與學(xué)習(xí)的意識。例如在《降水和降水的分布》的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的生活中的現(xiàn)象進行課堂導(dǎo)入：濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象更直觀的理解蒸氣后變成了水汽發(fā)進入大氣中。

3.創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)

在地理教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以探究學(xué)習(xí)活動為主線，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。地理教師可以把先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在地理教學(xué)中，以多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源進行整合，使地理教學(xué)更加的生動形象，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《印度》時，教師可以利用多媒體課件演示一組印度的自然風(fēng)情、民間舞蹈和世界“七大奇觀”之一泰姬陵等圖片，教師介紹印度是世界文明古國，指出與我國的可比性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)關(guān)于印度的地理知識。

三、精心設(shè)計教學(xué)計劃引導(dǎo)學(xué)生主動參與地理學(xué)習(xí)

1.確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

地理教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平確立教學(xué)目標(biāo)，在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，改變灌輸式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與地理學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技能。學(xué)生通過長時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和經(jīng)驗的積累，把教師的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有條理性和目的性，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。地理教師在確立教學(xué)目標(biāo)時一定要科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生都有機會參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的主體地位能夠充分的體現(xiàn)出來，從各個方面提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，構(gòu)建高效地理課堂。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件

在地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師不能只追求學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不能只根據(jù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。教師要注重教學(xué)的過程，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，通過情境教學(xué)、問題導(dǎo)入、互動教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、交流討論等各種教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式開展地理課堂教學(xué)活動。學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，是學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。學(xué)生只有參與學(xué)習(xí)和探究的過程，才能真實的了解地理現(xiàn)象，體會地理知識的奧秘。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)各種自主學(xué)習(xí)的條件，挖掘?qū)W生各方面的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、操作實踐，逐漸提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

四、結(jié)語

學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。對學(xué)生的培養(yǎng)要以長遠(yuǎn)的發(fā)展為導(dǎo)向，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。地理教師要利用初中地理的學(xué)科特點，采用多樣化的教學(xué)形式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與地理課堂學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。地理教師要根據(jù)“授人以魚，不如授人以漁”的道理，精心設(shè)計教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]周菊.授人以魚，不如授人以漁——初中地理課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012（27）.

[2]陳宏順，陳永蓮.初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].教育，2016（3）.

作者簡介

李彩麟（1985.12-）男，本科，中學(xué)地理一級教師，就職于云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣鳳尾中學(xué)。