淺談如何在初中思想品德課中滲透法制教育

莫盛培

【摘要】 初中生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是社會(huì)發(fā)展的主力軍，在初中時(shí)期加強(qiáng)對(duì)初中生的法制教育，加強(qiáng)法制意識(shí)，知法依法，學(xué)會(huì)運(yùn)用法制武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，將有助于培養(yǎng)新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在思想品德課中加強(qiáng)法制教育，可以從優(yōu)化教師自身專業(yè)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生知、行相統(tǒng)一，從日常點(diǎn)滴滲透，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，開(kāi)展多種形式的法制教育活動(dòng)等開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】 初中 思想品德 法制教育 遵紀(jì)守法

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-034-01

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隨著新課改的進(jìn)行，現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，法制理念的教育與知識(shí)的教育并重，最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、遵紀(jì)守法的人才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想品德課程，由于其特殊性，不像其它學(xué)科一樣注重知識(shí)的教授，其重在培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德行為，學(xué)習(xí)國(guó)家的法律法規(guī)等內(nèi)容，因此，在思想品德課中滲透法制教育是課程目標(biāo)和內(nèi)容的要求。此外，初中生處于青春期，在性格、行為舉止都具有極強(qiáng)的可塑性，同時(shí)由于該年齡段敏感、叛逆，行為容易出現(xiàn)偏差，因此更需要及時(shí)正確的引導(dǎo)，幫助其知法、守法、用法。對(duì)于小的不良習(xí)慣行為及時(shí)改掉糾正，防患于未然，為以后成長(zhǎng)奠定良好的法律的基礎(chǔ)。

一、教師提升自身的法制知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)

作為教師，要進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制滲透教育，首先提升自身的法制修養(yǎng)，其包含了自身應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并充分了解法制法規(guī)，并言傳身教，做到遵紀(jì)守法方面內(nèi)容。

首先，教師應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)、了解更多的法律知識(shí)，根據(jù)初中思想品德課中出現(xiàn)的相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)相關(guān)的具體法律內(nèi)容。如涉及受教育權(quán)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》；講到消費(fèi)者的合法權(quán)益，可關(guān)聯(lián)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》；以及侵犯隱私權(quán)，可引出《未成年人保護(hù)法》等。作為教師，自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)，用法律知識(shí)武裝自己，如同授人以魚(yú)，才能清楚、明白、條理清晰地進(jìn)行對(duì)學(xué)生教學(xué)。

教師自覺(jué)守法，言傳身教，要求教師自身做到規(guī)范好自己的行為。古言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，不只是會(huì)“教書(shū)”，也需要“育人”。教師注意日常的言行舉止，嚴(yán)格要學(xué)法、懂法、守法，依法施教，嚴(yán)于律己，做守法的好榜樣，用自己的正確行為去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的榜樣力量去感化學(xué)生，學(xué)生將向老師學(xué)習(xí)，并遵從教導(dǎo)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，注重體驗(yàn)

社會(huì)發(fā)展的步伐總是快于教材的內(nèi)容，社會(huì)也常常發(fā)生著各種形態(tài)的事情，將理論和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將有助于學(xué)生更深入理解理論內(nèi)容，在一定程度上消除疑惑，同時(shí)讓學(xué)生近距離感受到法制社會(huì)就在身邊，透過(guò)法制的眼光觀察社會(huì)，分析社會(huì)。

如在進(jìn)行“我們享有受教育的權(quán)利”這一課時(shí)，舉一位學(xué)生輟學(xué)的例子，讓學(xué)生來(lái)分析這個(gè)學(xué)生輟學(xué)的原因，然后再讓學(xué)生思考，該學(xué)生是哪個(gè)權(quán)益受到了侵犯，該如何維權(quán)？教師將《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》，相關(guān)的法規(guī)引導(dǎo)學(xué)生思考。

在學(xué)習(xí)維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的時(shí)候，引入日常生活購(gòu)買商品的場(chǎng)景，遇到不良商家賣假貨，賣過(guò)期的商品，引發(fā)學(xué)生思考，這種場(chǎng)景中消費(fèi)者的哪些權(quán)益受到了侵犯，可以通過(guò)什么途徑維權(quán)？如果你是商家，怎么做才是合法的？如此適當(dāng)?shù)那榫敖ㄔO(shè)和假設(shè)營(yíng)造了有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生對(duì)法制行為的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生知與行相統(tǒng)一

思想品德課堂中教師充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法制理論的認(rèn)知，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，有了更切身的體會(huì)，教師則應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生日常法制行為。如同“一屋不掃，何以掃天下”的道理一樣，從學(xué)生日常小行為規(guī)范著手，防范于未然，落實(shí)到學(xué)生的行為。針對(duì)學(xué)生之間，師生之間起的小摩擦，小矛盾，及時(shí)在實(shí)際的行為中做出分析和制止，分析這些行為發(fā)展到一定程度后的危害性，使學(xué)生的違法犯紀(jì)的行為消失在萌芽之中。如對(duì)于有的學(xué)生可能不太愛(ài)護(hù)花草和小動(dòng)物，在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《環(huán)境保護(hù)法》，教師適時(shí)地點(diǎn)明，自然資源也受法律保護(hù)的，如果破壞環(huán)境到一定的程度，就觸犯法律；有的學(xué)生受到周圍環(huán)境的影響，或因?yàn)楹闷嫘模慈境闊?、喝酒等不良行為，教師及時(shí)滲透關(guān)于酗酒、毒品等的相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的危害性，遠(yuǎn)離并防護(hù)自己。教師滲透教育如對(duì)于黃、賭、毒品的法制信息和危害，也應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生警惕，堅(jiān)決不參與，達(dá)到知法、守法相統(tǒng)一。

四、開(kāi)展多種形式的法制教育形式

思想品德課的課堂時(shí)間是很有限的。因此應(yīng)當(dāng)以多種形式滲透法制，作為補(bǔ)充。達(dá)到豐富多彩，有意義的教育效果。多維度的法制知識(shí)能讓學(xué)生從多個(gè)角度加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更全面地感知法制在實(shí)際生活中的具體存在。如可以利用?？?、班級(jí)刊物普及宣傳《憲法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)法》等的內(nèi)容，設(shè)定每一期的主題，同時(shí)教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)搜集和整理相關(guān)的案例，還可以通過(guò)紀(jì)錄片、法制欄目、法制頻道整合相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在整體綜合的學(xué)習(xí)之后分析、歸納、總結(jié)，加以自己的點(diǎn)評(píng)，加以警示并提升法制素養(yǎng)；學(xué)校邀請(qǐng)司法部門的工作人員或者民警工作人員開(kāi)展專題的講座，可以適當(dāng)?shù)卦黾犹釂?wèn)和解疑的環(huán)節(jié)，更全面地滲透法制教育；組織學(xué)生開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生作為主角。只有自己在十分了解的情況下，才能傳導(dǎo)給別人，如此學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中加深體會(huì)。

總之，初中思想品德課是滲透對(duì)學(xué)生法制教育的主要陣地，教師除了在課堂中積極滲透法制教育，還應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，聯(lián)系生活實(shí)際，多角度、多形式化滲透法制教育。