論思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)之構(gòu)建

摘要：構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，是思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。著眼于可量化、個(gè)性化和精細(xì)化的價(jià)值定位，在構(gòu)建的技術(shù)框架上可將思想政治教育大數(shù)據(jù)分為數(shù)據(jù)采集層、數(shù)據(jù)分析層、數(shù)據(jù)管理層三大層面。構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)路徑為：轉(zhuǎn)換思維方式，充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征及其系統(tǒng)之構(gòu)建對(duì)教育實(shí)踐的創(chuàng)造性力量；探索思想政治教育規(guī)律，提升大數(shù)據(jù)系統(tǒng)價(jià)值密度；通過(guò)智能性挖掘，建立分析模型，豐富大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的文本內(nèi)容；培育一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才，使之成為系統(tǒng)的重要保障。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)粒度；價(jià)值密度

中圖分類(lèi)號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0751（2017）07-0169-04

2015年，中國(guó)正式啟動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃和“促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要”兩大國(guó)家戰(zhàn)略，從而為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機(jī)。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維改造傳統(tǒng)思想政治教育模式、通過(guò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革、提升思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的重要舉措。這種結(jié)構(gòu)性變革要想成功，迫切需要思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為強(qiáng)有力的科學(xué)支撐。大數(shù)據(jù)以一種前所未有的信息文本占有方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見(jiàn)①。確立大數(shù)據(jù)的價(jià)值理念，構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，是信息時(shí)代思想政治教育全方位變革與創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。

一、構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的價(jià)值取向

1.大數(shù)據(jù)的整體思維：實(shí)現(xiàn)可量化

所謂思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，是指在整個(gè)思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生，根據(jù)教育需要所收集與分析，一切運(yùn)用于教育實(shí)踐并能創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。數(shù)據(jù)系統(tǒng)最初是被用于觀(guān)測(cè)自然界的各種現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域的定量研究上。而在反映人類(lèi)社會(huì)、精神現(xiàn)象的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，其作用于人的思想意識(shí)大多是隱形的，難以搜集、匯集和分析，加之人的思想具有不確定性、動(dòng)態(tài)性和私密性等特點(diǎn)，信息很難被客觀(guān)化并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化。然而，大數(shù)據(jù)的全息模式卻可以改變這種狀況。作為一種可以具體刻畫(huà)、描述和計(jì)算的科學(xué)整體觀(guān)，這種全息模式以一種數(shù)據(jù)化的整體思維使一切事物都變得可量化，包括人們的思想、心理和情感。思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)正是依托于信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善以及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、可穿戴設(shè)備等現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以使思想政治教育實(shí)現(xiàn)從“非量化”到“可量化”的歷史性飛躍?！按髷?shù)據(jù)是將社會(huì)生活數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、變量化，再通過(guò)測(cè)量這些變量，提取量化信息，得到關(guān)于這個(gè)變量的描述以及多變量關(guān)系的分析?！雹趯?shí)現(xiàn)可量化，把握變量描述及其多變量關(guān)系，必將為思想政治教育具備針對(duì)性并取得實(shí)效性拓展新的視域。

2.兼容性的多樣思維：促進(jìn)個(gè)性化

思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的價(jià)值定位是思想政

收稿日期：2017-04-01

*基金項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“全球化背景下我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全對(duì)策研究”（16KSD07）；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)與文化安全策略研究”（HEUCFW172201）。

作者簡(jiǎn)介：王景云，女，哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，法學(xué)博士（哈爾濱150001）。

治教育總體性與多樣性的辯證統(tǒng)一。在宏觀(guān)層面，通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，從總體上揭示并把握一定群體的思想狀況及其特點(diǎn)，有效提升思想政治教育的覆蓋面和系統(tǒng)性。在微觀(guān)層面，教育對(duì)象個(gè)體的信息數(shù)據(jù)化并積累到一定程度，同樣可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析掌握其思想脈絡(luò)，為思想政治教育開(kāi)展富有個(gè)性化、定制化的活動(dòng)提供有力支撐。這種宏觀(guān)層面的群體思想政治教育與微觀(guān)層面的個(gè)體思想政治教育相結(jié)合，體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)系統(tǒng)兼容性的多樣思維。傳統(tǒng)思想政治教育把教育對(duì)象視作教育客體，施教者習(xí)慣于將教育對(duì)象納入預(yù)設(shè)好的某種認(rèn)知模式，并以此對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行寬泛化和公式化設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中也往往要求教育對(duì)象千人一面、步調(diào)一致。大數(shù)據(jù)以其種類(lèi)豐富、質(zhì)量高端、免費(fèi)共享的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)啟了個(gè)性化思想政治教育的新時(shí)代。一方面，通過(guò)多種數(shù)據(jù)的分析、判斷、過(guò)濾、提純，對(duì)特定群體或個(gè)體進(jìn)行思想行為的可視化“描述”，并為其提供針對(duì)思想需求、富有個(gè)性化教育的公共產(chǎn)品。另一方面，根據(jù)數(shù)據(jù)分析獲得的結(jié)論，可以開(kāi)通多樣性、共享性和互動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)教育資源，激發(fā)教育對(duì)象的自主意識(shí)和主動(dòng)接受教育的熱情，有的放矢地解決不同層次、不同類(lèi)型教育對(duì)象的各種思想矛盾與問(wèn)題，使思想政治教育從寬泛化走向個(gè)性化。

3.現(xiàn)象性的關(guān)聯(lián)思維：實(shí)現(xiàn)精細(xì)化

大數(shù)據(jù)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的思維慣例，使思想政治教育從因果關(guān)系的串聯(lián)思維發(fā)展為相關(guān)關(guān)系的關(guān)聯(lián)思維。思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)成為可以進(jìn)行精細(xì)化操作的有效工具。從一定意義上來(lái)說(shuō)，這一工具的核心功能是建立在某一領(lǐng)域、某一層面相關(guān)關(guān)系基礎(chǔ)上的科學(xué)預(yù)測(cè)。這主要表現(xiàn)為：從其智能系統(tǒng)記錄并形成的數(shù)據(jù)軌跡中發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象的思想、情感、偏好、傾向等，根據(jù)這些真實(shí)、客觀(guān)的數(shù)據(jù)挖掘整理，探尋其中的關(guān)聯(lián)變量及其規(guī)律性。在此基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)有效性模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)梳理，自動(dòng)地從既往案例中推測(cè)出未來(lái)有效的思想政治教育的方式、方法和手段，從“已知”推演出“未知”，實(shí)現(xiàn)“針對(duì)過(guò)去，揭示規(guī)律”，“面對(duì)未來(lái)，預(yù)測(cè)趨勢(shì)”③。由此，通過(guò)海量數(shù)據(jù)挖掘的整體理念達(dá)到傳統(tǒng)還原論與系統(tǒng)整體論的融會(huì)貫通，通過(guò)承認(rèn)教育對(duì)象復(fù)雜的多變性突出了科學(xué)理論的語(yǔ)境性和教育的精細(xì)化，通過(guò)強(qiáng)調(diào)事物的相關(guān)性來(lái)凸顯事實(shí)的存在性，這些遠(yuǎn)比因果性的串聯(lián)思維更為重要。因此，大數(shù)據(jù)使思想政治教育學(xué)科走向定性與定量研究的綜合集成，開(kāi)辟了用數(shù)據(jù)化手段測(cè)度人類(lèi)思想和行為的新途徑。

二、構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的技術(shù)框架

1.數(shù)據(jù)采集層：保證所采集的文本處于合適的數(shù)據(jù)粒度

依據(jù)數(shù)據(jù)的來(lái)源、采集方式和應(yīng)用場(chǎng)所的不同，可將思想政治教育數(shù)據(jù)其分為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)、狀態(tài)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)。思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集需要綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)，其中主要有物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)、智能錄播技術(shù)、點(diǎn)陣數(shù)碼筆技術(shù)、情感識(shí)別技術(shù)、日志搜索分析技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)技術(shù)等④。從數(shù)據(jù)的類(lèi)別及其采集技術(shù)不難看出，所謂大數(shù)據(jù)都是數(shù)據(jù)的集合體，擁有豐富的思想內(nèi)涵。

數(shù)據(jù)采集是構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性工作。在采集過(guò)程中應(yīng)注意以下四個(gè)方面：一是堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)采集的針對(duì)性，深度聚焦關(guān)鍵數(shù)據(jù)。這就要求采集人把握數(shù)據(jù)采集的重點(diǎn)，優(yōu)先采集與教育對(duì)象工作、學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的翔實(shí)的數(shù)據(jù)信息，并注意采集教育對(duì)象個(gè)體網(wǎng)絡(luò)生活的“碎片化”痕跡，提高數(shù)據(jù)搜集的真實(shí)性。二是堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)采集的廣泛性，拓寬數(shù)據(jù)獲取渠道。即準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性與規(guī)模度，搭建數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，豐富數(shù)據(jù)的來(lái)源，加強(qiáng)各級(jí)組織機(jī)構(gòu)的通力合作，暢通數(shù)據(jù)整合與利用的渠道。三是保持?jǐn)?shù)據(jù)采集的連續(xù)性和規(guī)范性，提升數(shù)據(jù)采集的應(yīng)用價(jià)值。制定采集規(guī)劃，定期、實(shí)時(shí)、有序地采集，通過(guò)長(zhǎng)期積累，集腋成裘，使小數(shù)據(jù)生成思想政治教育大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)的有機(jī)整合產(chǎn)生大能量、大作為。四是注重?cái)?shù)據(jù)采集的精細(xì)化，使之處于一個(gè)合適的數(shù)據(jù)粒度。所謂數(shù)據(jù)粒度，是指數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的細(xì)化與綜合程度。依據(jù)數(shù)據(jù)粒度原理，其粒度越小，則細(xì)化程度越高，其精確度也就越高；反之粒度越大，則細(xì)化程度越低，其精確度也就越低。因此，在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)數(shù)據(jù)粒度劃分標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的層級(jí)，既要做到恰到好處、不偏不倚，又要保證數(shù)據(jù)文本的適用與耐用。

2.數(shù)據(jù)分析層：力求成果的精確、適用與耐用

數(shù)據(jù)分析層是整個(gè)思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)技術(shù)框架最核心的部分。大數(shù)據(jù)的“4V”特征決定了其分析技術(shù)的復(fù)雜多樣性。谷歌公司運(yùn)用的分析技術(shù)為思想政治教育工作者提供了處理與分析大數(shù)據(jù)的有效工具，如新型網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容索引系統(tǒng)（Caffeine）、分布式存儲(chǔ)平臺(tái)（GFS）、圖算法引擎（Pregel）以及異步大數(shù)據(jù)分析、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析等。數(shù)據(jù)分析部門(mén)應(yīng)分門(mén)別類(lèi)、針對(duì)不同的數(shù)據(jù)文本，熟練運(yùn)用不同的分析方法，使數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)闡釋成果具有充分的含金量，從而彰顯系統(tǒng)適用、耐用的價(jià)值。

由于思想政治教育工作的性質(zhì)，系統(tǒng)中各種數(shù)據(jù)的相互聯(lián)系是一種不同于其他學(xué)科的特殊聯(lián)系，在分析過(guò)程中應(yīng)注意以下四個(gè)方面：一是遵循思想政治教育作用于人的思想意識(shí)的內(nèi)在邏輯性，尋求“對(duì)癥下藥”、取得成效的契合點(diǎn)。在系統(tǒng)的分析層面，必須將把握思想政治教育的方法論邏輯、遵循思想政治教育基本規(guī)律擺在首位，這是全部分析的理念與路標(biāo)。二是注重思想內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系性，善于透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。作為思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的視頻、音頻、圖片、圖像、文檔等，只是數(shù)據(jù)系統(tǒng)的外在表現(xiàn)形式，而數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容才是其本質(zhì)。因此，數(shù)據(jù)分析要著眼不同文本所表達(dá)的內(nèi)容信息，著眼不同時(shí)期、不同群體思想意識(shí)的共性與個(gè)性，揭示人的思想活動(dòng)的本質(zhì)特征。三是關(guān)注人的思想意識(shí)的能動(dòng)性，善于從變化的、動(dòng)態(tài)的角度切入。只有從全面的、發(fā)展的而非孤立的、靜止的觀(guān)點(diǎn)透視、分析所占有的全部數(shù)據(jù)，才能把握人們的思想發(fā)展脈絡(luò)，為思想政治教育的方式方法做出最佳選擇。四是正視資料文本的相對(duì)性，善于依托數(shù)據(jù)而非完全依賴(lài)數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)低密度價(jià)值的特點(diǎn)，決定了要去粗取精、去偽存真，必須依靠思想政治教育工作者的考察和甄別。唯有通過(guò)對(duì)所占有數(shù)據(jù)的過(guò)濾、提純和挖掘，才能有效融合異構(gòu)數(shù)據(jù)，剔除虛假數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)分析結(jié)果的精確性。

3.數(shù)據(jù)管理層：構(gòu)建功能齊全、反應(yīng)靈敏的決策支持系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)體系

數(shù)據(jù)管理層是構(gòu)建整個(gè)思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)技術(shù)框架的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在采集、加工、應(yīng)用一體化的運(yùn)行中，肩負(fù)著樞紐的職能。依據(jù)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行的一般流程，全部技術(shù)框架發(fā)展的次序是：數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用。在整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，管理與監(jiān)控自始至終貫穿于整個(gè)流程，形成了系統(tǒng)采集、加工、運(yùn)用一體化和數(shù)據(jù)持續(xù)、動(dòng)態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制，以保證思想政治教育大數(shù)據(jù)的融通、可控和共享，并服務(wù)于思想政治教育的政策制定、發(fā)展規(guī)劃和具體實(shí)施。

在數(shù)據(jù)管理過(guò)程中，為保證思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的良好運(yùn)行，應(yīng)注意以下三個(gè)方面：一是建立并聯(lián)通國(guó)家、區(qū)域和基層的各級(jí)各類(lèi)立體化的思想政治教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)，同時(shí)規(guī)范大數(shù)據(jù)從采集使用到環(huán)節(jié)的管理細(xì)則，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的縱向貫通、橫向互聯(lián)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。二是打造全面覆蓋、功能齊全、適用高效、反應(yīng)靈敏的管理信息系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)，提升全國(guó)各級(jí)各類(lèi)思想政治教育部門(mén)的決策能力、管控水平和服務(wù)水平。三是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，將系統(tǒng)納入國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和管理范疇，并成立數(shù)據(jù)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建大數(shù)據(jù)專(zhuān)家委員會(huì)，逐步建立健全思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的管理、應(yīng)用與服務(wù)體系。

三、構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)路徑

1.轉(zhuǎn)換思維方式，充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)之構(gòu)建對(duì)思想政治教育實(shí)踐的創(chuàng)造力

“數(shù)據(jù)化代表著人類(lèi)認(rèn)識(shí)的一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”，“一旦世界被數(shù)據(jù)化，就只有你想不到，而沒(méi)有信息做不到的事情了”。⑤大數(shù)據(jù)時(shí)代呼喚著人們思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。所謂確立思想政治教育大數(shù)據(jù)理念，表現(xiàn)為從程序化思維向創(chuàng)新性思維轉(zhuǎn)變，善于從海量數(shù)據(jù)中為思想政治教育亟待解決的問(wèn)題提供有力的證據(jù)或答案。基于此，應(yīng)全面理解并把握思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的含義及其內(nèi)容體系，充分認(rèn)識(shí)它帶來(lái)的創(chuàng)造性力量，特別是通過(guò)對(duì)典型案例的透視與解析，獲取數(shù)據(jù)背后隱藏的潛在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其效應(yīng)最大化。同時(shí)，也要正視大數(shù)據(jù)自身的缺憾。為了獲取數(shù)據(jù)信息的生動(dòng)細(xì)節(jié)，總會(huì)有大量蕪雜的、無(wú)價(jià)值乃至錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)混淆其間，即其價(jià)值具有低密度的特點(diǎn)。只有充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)克短，不斷增強(qiáng)大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)性、開(kāi)放性、協(xié)同性和創(chuàng)新性，使其所蘊(yùn)含的潛在價(jià)值得到深入開(kāi)掘，并轉(zhuǎn)化為思想政治教育的資源優(yōu)勢(shì)。

2.探索教育規(guī)律，提升思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的價(jià)值密度

大數(shù)據(jù)的原始性、原生態(tài)，決定了其使用價(jià)值的低密度，而構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的主旨，就在于提升其使用價(jià)值的密度，進(jìn)而構(gòu)成價(jià)值“系統(tǒng)”?！皬哪撤N意義上說(shuō)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種新的認(rèn)識(shí)和改造世界的方法，世界的本質(zhì)就是數(shù)據(jù)的集合、數(shù)據(jù)的分析與處理。”⑥其中，從一般性數(shù)據(jù)到認(rèn)識(shí)和改造世界的方法，其根本路徑只能通過(guò)數(shù)據(jù)的集合、分析與處理，探索思想政治教育規(guī)律。這就要求我們從浩如煙海的大數(shù)據(jù)中，以提高現(xiàn)實(shí)思想政治教育的信度與效度為標(biāo)志，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)思想政治教育有所助益的滋養(yǎng)。概而言之，以思想政治教育需求為導(dǎo)向，凡是能夠反映人的高尚思想品德形成與發(fā)展的數(shù)據(jù)文本，都要給予歸納總結(jié)，從特定的時(shí)空情境中探索其規(guī)律性。沿著探索規(guī)律這條路徑持之以恒、不斷前行，才能構(gòu)成思想政治教育大數(shù)據(jù)的“系統(tǒng)”，保證其價(jià)值密度的提升。也唯有如此，才能使系統(tǒng)內(nèi)部的資源與功能不斷增大增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育層次與水平的提升。

3.利用智能技術(shù)，建立思想政治教育大數(shù)據(jù)分析模型

思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)價(jià)值挖掘的關(guān)鍵在于，通過(guò)數(shù)據(jù)分析從海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律以提取新的認(rèn)知。對(duì)多元異構(gòu)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行分析，需要利用智能性的多種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)建立分析模型。如果說(shuō)，從大數(shù)據(jù)中探索思想政治教育規(guī)律，作為一種定性分析、一種對(duì)新的認(rèn)知的提取，還處于掌握“世界觀(guān)”的層面，那么，利用智能技術(shù)，將結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化即多元異構(gòu)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行智能性挖掘，建立分析模型，則是對(duì)教育規(guī)律的具體化與視覺(jué)化。如此賦予新的認(rèn)知以形象性，則無(wú)疑進(jìn)入了“方法論”的范疇。通過(guò)立體的、全息的、實(shí)時(shí)的多維度數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)建模，將分析結(jié)果呈現(xiàn)給用戶(hù)，并服務(wù)于思想政治教育的研究與實(shí)踐，提升大數(shù)據(jù)的價(jià)值密度，進(jìn)一步豐富大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的文本內(nèi)容，通過(guò)具體化、視覺(jué)化的描述與闡釋為思想政治教育不同領(lǐng)域的實(shí)踐提供路徑選擇。

4.培育一專(zhuān)多能人才，加快思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)隊(duì)伍建設(shè)的步伐

思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建構(gòu)，必須培育一專(zhuān)多能的人才。所謂一專(zhuān)，即在不斷積累思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以馬克思主義人學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，善于通過(guò)對(duì)多渠道、多來(lái)源的大數(shù)據(jù)的采集、分析與挖掘，創(chuàng)造性地歸納整合出適應(yīng)思想政治教育現(xiàn)實(shí)需要的大數(shù)據(jù)產(chǎn)品。所謂多能，即需要具備以下四種能力：一是深邃的洞察力。即善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中思想政治教育中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地為理論研究與實(shí)踐應(yīng)用開(kāi)發(fā)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的大數(shù)據(jù)產(chǎn)品。二是脫俗的創(chuàng)造力。即善于從蕪雜的大數(shù)據(jù)中捕捉思想政治教育的閃光元素，經(jīng)過(guò)富有創(chuàng)造性的搭配與組合，所形成的產(chǎn)品新穎獨(dú)到，為受教育者欣然接受、樂(lè)于接受。三是生動(dòng)的產(chǎn)品表現(xiàn)力。即根據(jù)所開(kāi)發(fā)的選題，善于從包括文字、圖表、模型、視頻、音頻、圖片、動(dòng)漫等豐富多彩的文本表現(xiàn)形式中，做出有助于數(shù)據(jù)表現(xiàn)力的最佳選擇或最佳配置。四是嫻熟的網(wǎng)絡(luò)駕馭力。特別是在當(dāng)下的多媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播效果成為大數(shù)據(jù)產(chǎn)品擁有廣泛用戶(hù)的重要因素。總之，致力于培育一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才，加快隊(duì)伍建設(shè)，是構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的重要保障。

注釋

①⑤[英]維克托·邁爾-舍恩伯格、肯尼思·庫(kù)克耶：《大數(shù)據(jù)時(shí)代》，盛楊燕、周濤譯，浙江人民出版社，2013年，第4、125頁(yè)。②鮑雨：《社會(huì)學(xué)視角下的大數(shù)據(jù)方法論及其困境》，《新視野》2016年第3期。③鄭淑蓉：《零售業(yè)大數(shù)據(jù)：形成、應(yīng)用及啟示》，《理論探索》2014年第2期。④楊現(xiàn)民、田雪松：《互聯(lián)網(wǎng)+教育中國(guó)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)》，電子工業(yè)出版社，2016年，第58頁(yè)。⑥付安玲、張耀燦：《大數(shù)據(jù)助力網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理及提升路徑》，《馬克思主義研究》2016年第5期。

責(zé)任編輯：沐紫

A Discussion on the Construction of Ideological and Political Education Big Data System

Wang Jingyun

Abstract：Constructing the big data system of ideological and political education is the inevitable requirement of the innovation and development of ideological and political education. By referring to the quantifiable， personalized and specific value proposition， the technical framework for constructing the big data system consists of three layers， the data acquisition layer， the data analysis layer and the data management layer. We propose the following measures for completing the big data system. Transform the mindset to probe into the nature of big data and how the system construction had a creative impact on the education practice. Delve into the principles of ideological and political education as well as improve the value density of big data system. Rely on smart excavation to establish analysis model and enhance the text content of big data system. Train versatile talents to take on the responsibility of safeguarding the system.

Key words：ideological and political education； big data； data granularity； value density