多種方法并用，高效率掌握初中語文知識(shí)

夏曉靜

【內(nèi)容摘要】初中語文學(xué)習(xí)對(duì)于廣大初中生而言是幽默風(fēng)趣又困難重重的，幽默風(fēng)趣在于它華麗的語言以及生動(dòng)形象的人物故事，而困難重重則基于語言文學(xué)的博大精深與語言藝術(shù)的難懂性。要知道，對(duì)于初中生而言，想要學(xué)好語文既是簡單的又是不容易的，學(xué)生們想要僅僅應(yīng)付考試很容易，而真正的想要體會(huì)到語言文學(xué)的魅力則需要學(xué)生們積極主動(dòng)努力鉆研的刻苦精神。本文將具體探討如何在初中語文課堂中剛好更高效的將語文知識(shí)傳授給學(xué)生們，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟語言的魅力。

【關(guān)鍵詞】多種教學(xué)方法 高效率 初中語文知識(shí)

初中語文教學(xué)方法多種多樣，但是想要學(xué)生們更加高效率的掌握初中語文知識(shí)則需要老師們更加費(fèi)心的尋找并采用一些更加易于學(xué)生接受和喜愛的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究語文知識(shí)的興趣，使得學(xué)生們?cè)诔两谡Z文魅力的同時(shí)更加高效率的掌握語文知識(shí)，豐富自我。接下來，我將就幫助學(xué)生們高效率掌握初中語文知識(shí)的一些具體教學(xué)方法進(jìn)行討論。

一、文學(xué)導(dǎo)讀，感悟經(jīng)典

在初中的語文課本中我們可以看到許多的經(jīng)典文學(xué)作品節(jié)選片段，大家都知道，語言的最高境界無非就是被世人流傳且稱頌的經(jīng)典文學(xué)作品，它們是智慧的結(jié)晶，文化的瑰寶。因此，從初中開始，教師們就應(yīng)該積極主動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生們更多更好的接觸和品味文學(xué)作品，感悟語言文學(xué)不朽的經(jīng)典。

例如，當(dāng)我在給學(xué)生們講解蘇教版初中語文第一單元親近文學(xué)《繁星》時(shí)，課文中只是節(jié)選的一小部分，于是，我便會(huì)在提前利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于《繁星》的名著賞析或者提前去圖書館借閱與《繁星·春水》這本書，在上課時(shí)將名著分發(fā)給學(xué)生們，同時(shí)播放這本書的相關(guān)解析，學(xué)生們通過看聽結(jié)合，很快便被里面的精彩內(nèi)容吸引。積極主動(dòng)的投身于經(jīng)典作品的欣賞中，這時(shí)，我再與同學(xué)們一起品味和解讀課本中節(jié)選的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)和理解經(jīng)典名著的方法。為學(xué)生們接下來更好更快地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟其他經(jīng)典作品打下良好的基礎(chǔ)。

由教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行多篇幅文學(xué)導(dǎo)讀，可以更快更好的幫助學(xué)生們理解和掌握經(jīng)典文學(xué)的魅力所在，在學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的同時(shí)感悟語言的魅力，領(lǐng)略語文的博大精深，使學(xué)生們熱愛文學(xué)，熱愛語文，積極主動(dòng)的投身于語文學(xué)習(xí)中，從而大大提升語文學(xué)習(xí)效率。

二、角色互換，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在經(jīng)典教學(xué)模式中，都是以“教師講，學(xué)生聽”為主要教學(xué)方式，這種被動(dòng)地教學(xué)方法學(xué)生們不僅掌握的知識(shí)量少且在教學(xué)課程中學(xué)生很容易感到乏味而導(dǎo)致注意力分散，犯困等現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大下降。因此，在我的語文課堂上，為了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我將采取與學(xué)生角色互換的方法，以“學(xué)生講為主”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)我在講解第三單元名族風(fēng)情《社戲》時(shí)，我會(huì)提前安排學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和理解這篇文章并且在上課時(shí)由學(xué)生們講給我聽，當(dāng)然，學(xué)生們可以制作PPT、排演話劇、或者以“我”為第一人稱的講故事方式進(jìn)行講解。通過我實(shí)施這樣的教學(xué)方法學(xué)生們會(huì)更加仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，他們往往會(huì)為了更好的完成人物而積極主動(dòng)的向他人或者網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，通過與學(xué)生之間的一起學(xué)習(xí)更加有助于學(xué)生們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生們查閱書籍或者翻閱網(wǎng)絡(luò)也大大提升了學(xué)生們自己動(dòng)手的能力，充分利用身邊資源，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最后，學(xué)生們通過自己的努力將課文精彩的講解出來，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率大大提升。

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使得學(xué)生們?cè)谧晕姨骄恐懈形驅(qū)W習(xí)的樂趣。學(xué)生們自己講課也可以更好集中學(xué)生注意力使他們?nèi)硇耐度胝Z文學(xué)習(xí)中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多缺點(diǎn)。

三、積極答辯，鍛煉學(xué)生辯證能力

教師組織學(xué)生們積極開展答辯競賽，可以很好的鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生們通過積極主動(dòng)的參加答辯競賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神還可以在激烈的答辯中鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，增強(qiáng)語言組織能力，為以后在激烈的社會(huì)競爭中擁有良好應(yīng)試能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如說，當(dāng)我在講解《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇課文時(shí)，我會(huì)在課前將學(xué)生們分為一大組和二大組，一大組以“事物的正確答案只有一個(gè)”為主題，二大組以“事物的正確答案不止一個(gè)”為主題，兩組自己想辦法，通過查閱書籍，網(wǎng)絡(luò)搜索等方法搜集與主題相關(guān)證據(jù)，并在上課時(shí)進(jìn)行兩組答辯，最終決出勝負(fù)。就這樣，學(xué)生們積極主動(dòng)搜集信息，并在上課時(shí)激烈爭辯。這種教學(xué)方法有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們?cè)诜e極答辯中鍛煉辯證邏輯思維能力，使學(xué)習(xí)效率大大提升。

積極地答辯可以有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大量的信息收集也有效地豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)然，激烈的辯論更好的鍛煉學(xué)生的辯證能力與語言組織能力。因此，教師們可以在初中語文教學(xué)中多多采用這種教學(xué)方法。

總之，教師們想要達(dá)到學(xué)生們更好更高效率的學(xué)習(xí)并掌握初中語文知識(shí)的目標(biāo)，就需要教師們?cè)诔踔姓Z文教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力與習(xí)慣。讓學(xué)生們遨游在豐富的語文知識(shí)海洋的同時(shí)高效率掌握初中語文知識(shí)，得到自我的有效升華。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 孫慶國. 論運(yùn)用分層策略教學(xué)初中語文知識(shí)[D]. 蘇州大學(xué)，2009.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）