隨心飛揚(yáng)

楊海英

摘 要：初中音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生審美情趣和審美能力的關(guān)鍵內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)不僅能陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生想象力，而且能讓學(xué)生在緊張的學(xué)業(yè)任務(wù)中得到放松，勞逸結(jié)合，更有利于提高學(xué)習(xí)能力?；谝陨媳尘埃Y(jié)合教學(xué)實(shí)例，逐步探討基于學(xué)生角度的初中音樂(lè)教學(xué)策略，希望能讓學(xué)生隨心飛揚(yáng)，充分感受音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生角度；初中音樂(lè)教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.103

初中音樂(lè)教學(xué)的主要形式是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)唱、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)讓學(xué)生理解音樂(lè)作用本身蘊(yùn)含的思想，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，而且能有效提高學(xué)生的審美能力。針對(duì)初中生而言，對(duì)事物的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力均已具備一定的高度，正是提升想象力、彰顯個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。因此在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要立足于課堂教學(xué)的實(shí)踐意義外，還需從初中生的認(rèn)知特點(diǎn)、欣賞能力、音樂(lè)喜好等角度出來(lái)，全面引導(dǎo)學(xué)生吸收音樂(lè)作品中的精髓，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提高欣賞能力的教學(xué)目的。

一、 目前初中音樂(lè)教學(xué)存在的典型問(wèn)題

（1）校和家長(zhǎng)過(guò)分重視文化教育，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)普遍被忽視，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也頗為簡(jiǎn)陋，缺乏多媒體屏幕、音響設(shè)備，無(wú)法滿足學(xué)生的真實(shí)需求；（2）在教學(xué)過(guò)程中教師未充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，所采用的教學(xué)方法不符合學(xué)生的心理、年齡需求，導(dǎo)致教學(xué)效率低，此外，在教學(xué)內(nèi)容選取方面多以教材內(nèi)容為主，題材陳舊，與很多學(xué)生平時(shí)喜歡聽(tīng)的音樂(lè)相去甚遠(yuǎn)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和興趣；（3）在引導(dǎo)學(xué)生品讀音樂(lè)作品時(shí)無(wú)法有效找到切入點(diǎn)，忽略了學(xué)生自主探討、思考的重要性，教師過(guò)多的具體講解禁錮了學(xué)生發(fā)散思維，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)律動(dòng)、節(jié)奏、思想感情這些音樂(lè)作品的主要內(nèi)涵和特征。

二、 基于學(xué)生角度的初中音樂(lè)教學(xué)策略

（一） 結(jié)合學(xué)生年齡實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

初中生年齡處于從兒童到少年的過(guò)渡階段，童心未泯，好奇心重，因此在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)需結(jié)合學(xué)生這一年齡特征，為學(xué)生打造新時(shí)代的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，具體可從以下方面實(shí)施：（1）增加硬件設(shè)備，加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)，多媒體設(shè)備是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要輔助設(shè)備，優(yōu)秀的多媒體影像設(shè)備能讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè)魅力，提高對(duì)樂(lè)理學(xué)習(xí)的興趣；（2）購(gòu)置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，例如智能電架子鼓、電鋼琴等樂(lè)器彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，讓學(xué)生親耳傾聽(tīng)各種樂(lè)器的音色和表達(dá)意義，創(chuàng)造充滿活力的音樂(lè)課堂。

（二） 結(jié)合學(xué)生心理實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提高自信心，而且能逐步培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中需積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需求，在音樂(lè)教學(xué)中可設(shè)計(jì)低難度的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓每位學(xué)生均能體驗(yàn)到成功，選取耳熟能詳?shù)那空?qǐng)學(xué)生輪番領(lǐng)唱、范唱和指揮，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的表達(dá)方式，從而提高樂(lè)理知識(shí)和音色處理技巧。開(kāi)展范唱活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)先在課堂上動(dòng)情范唱，并配合伴奏，將學(xué)生思緒引入音樂(lè)作品當(dāng)中，充分感染到學(xué)生，并激發(fā)其歌唱熱情。例如在《江南好》這一曲目的教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱熱情，教師可先將歌曲中蘇州彈詞的韻味通過(guò)歌詞、伴奏和延長(zhǎng)技巧示范給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生用蘇州話學(xué)唱歌曲中的優(yōu)美字詞部分，讓學(xué)生體會(huì)波音、倚音在曲調(diào)中表達(dá)的吳語(yǔ)小調(diào)風(fēng)格，學(xué)生練習(xí)熟練后再讓其輪番領(lǐng)唱和范唱，激發(fā)其對(duì)作品情感的把控能力。

此外，音樂(lè)作為一種律動(dòng)藝術(shù)，本身包含諸如節(jié)奏、音節(jié)等多種規(guī)則，只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則才能表達(dá)出優(yōu)美動(dòng)人的旋律，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)中的律動(dòng)美，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。例如在《東方之珠》的教學(xué)過(guò)程中，教師可嘗試使用形象直觀、易教易學(xué)的“數(shù)字符號(hào)舞蹈教學(xué)法”，在原有曲目的基礎(chǔ)上增加符合節(jié)奏的身體律動(dòng)，例如A段的第一段歌詞“小河彎彎向南流，流到香江，去看一看”可引導(dǎo)學(xué)生用右手單手寫“2”，第二段歌詞“東方之珠，我的愛(ài)人，你的風(fēng)采是否浪漫依然”用左手單寫“2”；B段則用雙手對(duì)開(kāi)寫“2”，歌曲反復(fù)段則雙手對(duì)開(kāi)，先左后右，符號(hào)雖然形象具體，但在演唱過(guò)程中可讓學(xué)生做到心中默然了解的狀態(tài)，不拘泥于符號(hào)的局限，在音樂(lè)節(jié)奏的伴隨下，學(xué)生可在樂(lè)曲中邊唱邊做手勢(shì)動(dòng)作，配合“月兒”“海港”“淚珠”“黃色的臉”等字眼，能讓學(xué)生體會(huì)到香港同胞渴望統(tǒng)一的赤子之心。

（三） 結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要課堂，簡(jiǎn)單的七個(gè)音符在作曲家筆下能相互協(xié)調(diào)形成各種特色的旋律，這本身就是一種創(chuàng)新的形式。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種音符、音色、音調(diào)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入新穎、輕快的教學(xué)情境當(dāng)中。例如在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，教師可先做啞劇動(dòng)作讓學(xué)生猜是什么意思，如蹲在地上一手伸出、一手捂住耳朵，做點(diǎn)鞭炮狀，并發(fā)出“咝咝”的聲音，由弱變強(qiáng)，好似鞭炮引線燃燒后的聲音，最后“嘣”的一聲好似鞭炮爆炸，由于模仿得惟妙惟肖，學(xué)生很快就能猜出答案，此時(shí)教師可順勢(shì)讓學(xué)生也嘗試著做音符、聲調(diào)強(qiáng)弱變化的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解到在每一種特定氛圍下音符的表達(dá)方式和代表意義，通過(guò)這一方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的樂(lè)理知識(shí)后，教師還可為學(xué)生提供電鋼琴、架子鼓等創(chuàng)作平臺(tái)，讓音樂(lè)天賦優(yōu)秀的學(xué)生嘗試著發(fā)揮想象自編或改編歌曲，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四） 結(jié)合學(xué)生追捧潮流開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

流行音樂(lè)具有生活性、通俗性和娛樂(lè)性三大特征，初中生尤其喜愛(ài)，因此教師可結(jié)合學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的偏好角度優(yōu)化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，將流行音樂(lè)引進(jìn)課堂，在教學(xué)中抓住學(xué)生追捧流行音樂(lè)的特征，在新課標(biāo)要求的范圍內(nèi)擴(kuò)充主題健康、內(nèi)容積極的流行音樂(lè)，例如在學(xué)習(xí)《友誼天長(zhǎng)地久》這一課時(shí)，可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入主題為“友誼”的流行歌曲，例如周華健的《朋友》，并讓學(xué)生演唱，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)友誼的感情，同時(shí)讓學(xué)生列舉朋友之間友誼流露的具體案例，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余得到放松，避免出現(xiàn)厭學(xué)心理。

三、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體是基本的教學(xué)宗旨，教師要充分考慮到學(xué)生心理、年齡、創(chuàng)新需求和對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)等多種因素，基于學(xué)生角度對(duì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)，以“心”感悟曲目作品的內(nèi)涵，從而發(fā)揮音樂(lè)的育人潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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