新課程小學(xué)數(shù)學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

李積全

【摘要】在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從現(xiàn)實(shí)生活入手，讓學(xué)生通過參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與新知探究，營造和諧，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)習(xí)

“探索是數(shù)學(xué)的生命”。新課程讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行探索，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

一、營造寬松民主的課堂氛圍

心理學(xué)研究證明，一個(gè)人只有在他感覺到“心理安全和心理自由”時(shí)，他參與的主動(dòng)性才能得到最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。正因?yàn)槿绱耍P(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造寬松民主的課堂氛圍，改善師生關(guān)系才擺到數(shù)學(xué)教學(xué)的首位。老師要尊重、理解、信任和愛護(hù)每位學(xué)生，把學(xué)生看作數(shù)學(xué)活動(dòng)中的朋友，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。只有這樣，學(xué)生才能心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，才能敢想、敢問，敢于創(chuàng)新，從而自覺地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

二、讓學(xué)生在“情境”中學(xué)

讓學(xué)生在情境中學(xué)。新教材最大的優(yōu)點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活實(shí)際出發(fā)，以圖畫情境展現(xiàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，自主探索和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力，情感態(tài)度等方面都得到進(jìn)步。

三、讓學(xué)生在“操作”中學(xué)

新教材充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生來說，動(dòng)手操作是一種以“動(dòng)”促“思”、調(diào)動(dòng)學(xué)生他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中的一個(gè)好辦法。在課堂上，要給學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神都非常有益。心理學(xué)家認(rèn)為“智慧出于手尖上”。教學(xué)中教師盡可能多地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自操作，通過觀察、分析，既可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知，也能在教學(xué)過程中，經(jīng)過合理組織、調(diào)控，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生一浪未平一浪又起的高潮，從而使學(xué)生的身心沉浸在自主探索的情趣之中。

四、讓學(xué)生在“趣味”中學(xué)

從兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之趣味化，可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都注意體現(xiàn)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，提供豐富的和兒童生活背景有關(guān)的素材。

五、程小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1.設(shè)生活情景，在生活體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是生活的一面鏡子，它折射出生活中數(shù)與形的奪目光彩，創(chuàng)設(shè)生活情境，就是把那些不知與已知，深知與淺知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問題，帶到一定的生活中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生理解“平均分”這一概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段，小朋友，我這里有6本本子，要獎(jiǎng)給作業(yè)最棒的3位同學(xué)，誰能幫我發(fā)一下呢？一下子教室里響起了一片呼聲：“我來發(fā)，我來發(fā)”，叫了一個(gè)學(xué)生，這名學(xué)生給每人發(fā)了2本，其他同學(xué)都贊成這種分法，我不失時(shí)機(jī)地問：“為什么這樣分？”同學(xué)們說這樣最公平，我隨即提出了“平均分”這一概念。通過這一開放性的活動(dòng)，讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及“平均分”的方法，通過這一片段教學(xué)，我感受到要想真正挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活里，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

2.立探究信心，在自主探究中學(xué)數(shù)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。因此，我們要用創(chuàng)新的教育理念，去激活學(xué)生創(chuàng)新的思維播撒到新的種子，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，開發(fā)創(chuàng)新的才能，在自主探究的課堂中設(shè)計(jì)一些具有探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，把課本中的結(jié)論轉(zhuǎn)化成探究的素材，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，解題的方式獨(dú)特化，收到更好的效果。

如：3位教師帶領(lǐng)50名學(xué)生去參觀歷史博物館，成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，團(tuán)體（10人以上）每張6元，怎樣買票合算？學(xué)生們通過思考計(jì)算，得出了多種解法。

10×3+50×5=280（元）；

43×5+10×6=275（元）；

53×6=318（元）；

20×6+33×5=285（元）；

42×5+11×6=276（元）。

通過討論，計(jì)算，學(xué)生在比較中選擇了最佳方案。并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。新課程應(yīng)把握教育發(fā)展的脈搏，和著教育發(fā)展的節(jié)拍，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化、探究化、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)“短時(shí)、高效、省力、低耗”的教學(xué)效果。