淺談如何使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效

樸春蓮

摘 要：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教師備課和上課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。了解、關(guān)注、滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要與共性需要，是教師要關(guān)注和研究的問題。教師要關(guān)注那些能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才的深層次、本質(zhì)的需求。要把握這一點(diǎn)，教師必須要有合理、客觀的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和多樣、有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；設(shè)計(jì)；有效；創(chuàng)造；

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.051

教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，無疑要依靠改革。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也向著現(xiàn)代化教育方向發(fā)展。英語(yǔ)新課改順應(yīng)社會(huì)需求，不斷自我完善，進(jìn)一步體現(xiàn)了現(xiàn)代的教育理論和教學(xué)思想。高中英語(yǔ)課程作為普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，也是為高中學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在這個(gè)特定的學(xué)齡階段，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有利于培養(yǎng)和提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的習(xí)慣和分析問題、解決問題的能力。

新課程的根本指向是人的發(fā)展。那么，作為英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣改進(jìn)課堂模式和教學(xué)方法，才能使40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)呢？對(duì)這一問題，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、教師要嚴(yán)于律己，有效備課

教師的“嚴(yán)”首先體現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己，其次才是嚴(yán)格要求學(xué)生。備課是一項(xiàng)充滿靈性、創(chuàng)造性的工作，它既有可遵循的一般規(guī)律和原則，同時(shí)又具有很強(qiáng)的自主性和差異性。所以，教師在備課過程中，要不斷強(qiáng)化自我意識(shí)，注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運(yùn)用教材的能力。教師要仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，掌握教材的知識(shí)體系，領(lǐng)會(huì)編者的意圖，明確每章、每課、每節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，注意關(guān)鍵，還要熟知本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上嚴(yán)密地設(shè)計(jì)。

面對(duì)教材，不管是一篇新課文或者新一章節(jié)的知識(shí)，教師要先把自己放在學(xué)生的位置上，反復(fù)研讀、認(rèn)真分析思考，學(xué)習(xí)目標(biāo)中既要包括學(xué)生需要掌握的語(yǔ)言知識(shí)（words， sentences， grammar）、學(xué)生需要培養(yǎng)的技能（skills），還要包括教師為幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)（task）。整個(gè)教學(xué)過程采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)程序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，發(fā)展學(xué)生的智能，使學(xué)生成為課堂的主人。英語(yǔ)教師的權(quán)威性和英語(yǔ)課堂的吸引力是建立在教師嚴(yán)于律己這個(gè)基礎(chǔ)上。

二、以多種多樣的教學(xué)形式活躍課堂

教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式，要根據(jù)學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有針對(duì)性地合理安排培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，教師要了解學(xué)生的活動(dòng)能力、操作能力、實(shí)踐能力、合作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。

其次，在一節(jié)課的問題討論環(huán)節(jié)，教師不妨根據(jù)問題的難易程度設(shè)計(jì)兩人討論或小組討論。而在分組時(shí)，教師還要對(duì)小組成員進(jìn)行合理搭配。

再次，根據(jù)不同能力來確定每個(gè)學(xué)生所分配的任務(wù)。比如，每組設(shè)組長(zhǎng)，鍛煉其組織能力；設(shè)發(fā)言人，總結(jié)發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，這其中也包括對(duì)學(xué)生合作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這項(xiàng)工作比較繁瑣，教師只有平時(shí)多觀察學(xué)生，才能了解學(xué)生，從而在備課到上課過程中不斷鍛煉和提高學(xué)生各方面的能力。

現(xiàn)在很多學(xué)校在課堂上使用多媒體教學(xué)，但是采用圖片、卡片，甚至動(dòng)作、表情等進(jìn)行教學(xué)也可以達(dá)到活躍課堂氣氛，增加教學(xué)的直觀性的目的，讓學(xué)生感覺到語(yǔ)言既直觀又形象，不斷吸引他們的興趣和注意力。

三、課堂上注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

再好的備課，也無法預(yù)知課堂教學(xué)的全部細(xì)節(jié)。因?yàn)榻虒W(xué)的主體——學(xué)生，是開放性、創(chuàng)造性的存在。他們作為一種活生生的力量，是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)的，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。教學(xué)活動(dòng)中，教師隨時(shí)注意學(xué)生的表情、眼神、動(dòng)作等多種情緒的反映，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，或一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，往往是對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)的喜悅；一個(gè)緊鎖的眉頭，疑惑的眼神，百思不解的搖頭，交頭接耳的竊竊私語(yǔ)往往是對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了疑問。對(duì)此，教師要有敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)不同情況分別采取措施，調(diào)整教學(xué)方法，保護(hù)學(xué)生的積極性，使他們保持旺盛、集中的注意力，取得最佳教學(xué)效果。

任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。為了達(dá)到這一目的，首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性，一個(gè)任務(wù)的完成是下一個(gè)任務(wù)的前提，形成一個(gè)“任務(wù)鏈”，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。其次，活動(dòng)的結(jié)果應(yīng)具有觀賞性和持久性。因此把結(jié)果落實(shí)到書面形式是必要的?；顒?dòng)的結(jié)果可以作為墻報(bào)或黑板報(bào)的內(nèi)容張貼，既活躍校園生活，激勵(lì)了學(xué)生，又促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而且在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，通過考察、觀察，對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)、口頭問答、課堂展示、合作精神等做出過程化的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)將使學(xué)生不斷得到激勵(lì)，不斷獲得繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

四、成功的英語(yǔ)教學(xué)要求教師具有對(duì)學(xué)生的寬容和耐心

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言的習(xí)得并不是一個(gè)單純的刺激與反應(yīng)的過程，而是受到諸多心理因素的影響的、發(fā)展人腦智能的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。教師的寬容態(tài)度是應(yīng)該基于這樣的認(rèn)識(shí)，即外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程充滿著困難和挫折，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇敢的精神。教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，教師不必大驚小怪。要愛護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，耐心地調(diào)動(dòng)積極因素，排出消極因素，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地參與實(shí)踐，勇于實(shí)踐，通過自己的努力去掌握外語(yǔ)知識(shí)。

總而言之，組織課堂教學(xué)就是教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，科學(xué)的方法，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合，滿足學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的需求。我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，形成教與學(xué)的和諧節(jié)拍，保證40分鐘教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到新課改的要求。

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