如何培養(yǎng)學生的英語書面表達能力

楊芬

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0048-02

書面表達是傳遞信息的一種交際能力的培養(yǎng)，因此，初步寫作能力的培養(yǎng)是英語教學的目的之一。

英語寫作是一種綜合能力的運用，是對所學語言知識的綜合運用。在寫作訓練中，學生既要注意句子結構及單詞、詞組的用法，又要注意語法及標點符號的用法，還要有一定的邏輯思維和組織材料的能力。學生在寫的過程中，學會了單詞的運用，實踐了語法知識，鍛煉了非本族語言的思維能力，同時，還熟悉了各種不同的表達方法和寫作技巧。因此，教師要在平時教學中有意識地系統(tǒng)地進行英語寫作訓練。

一、重視英語寫作的課堂教學

1.圍繞同一語境組句，擴句為段

語境構成話題的對象、話題的中心、話題的素材。根據(jù)學生情況精心設計語境，啟發(fā)他們用恰當?shù)恼Z句表達語境，當學生知道怎樣去表達語境話題，怎樣用幾個句子去說明語境話題時，就會自覺寫，從而形成練筆的好習慣。筆者給學生一個題目：My favorite star，要求他們完成語境段。

2.介紹一些常用的表達方式，形成學生正確的表達習慣

當學生掌握了一定的句型量，并能較為自如地造句時，句與句之間的連接又成了一個難題。因此，平時總結一些過渡詞，使得文章語句通順連貫、條理清晰，句與句之間自然流暢，這也符合中考書面表達的評分標準高分檔次中“句子連貫”或句子基本連貫的要求。

3.以課文為范文，進行書面表達實踐

課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，適合學生做改寫、縮寫、寫中心思想以及仿寫等練習。這些練習既訓練學生寫作，又鞏固已學的課本知識，加深了對課文的理解，并有助于學生用英語思維、考慮問題。

4.限時限量作文，及時點評

初練時，可以模仿課文寫，要求使用課文中的某些句型、詞語；還可以設計學生能夠感興趣的話題，如旅游、運動、交通、音樂、飲食等，通過Brainstorm讓學生討論、搜集好的想法和創(chuàng)意（包括作文題目和文中可能涉及的相關詞匯）、組織結構框架、寫草稿、修改草稿、回顧以及最后修改，然后落筆成文。批改作文時，教師不需要逐字逐句修改每個拼寫、語法錯誤，而應該針對寫作內(nèi)容，將其語言上的錯誤用筆標出、注釋，最后讓學生通過小組討論自行更正。

二、讓學生掌握寫作步驟和技巧

1.仔細審題，吃透要求

對題目所提供的信息，一定要認真分析，審題中要確定：幾個要點；要用哪些習語，句型表達；時態(tài)和語態(tài)；過渡詞用什么。

2.明確內(nèi)容，把握要點

中考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內(nèi)容在提示中都已交代清楚，我們在做題時必須明確這些內(nèi)容，把握全部要點、理清脈絡，既不能無中生有，寫與主題無關的內(nèi)容，更不能漏掉要點。

3.組織語言，連句成篇

（1）盡量運用已學過的最基礎的英語詞匯。由于這些詞匯非常熟悉而且常用，不易出錯。

（2）盡量多用簡單句，少用復合句；多用短句，少用長句。語言要準確，符合英語習慣，避免漢語式英語，盡量套用基本句型，要寫自己最熟悉、最有把握的句子，減少時態(tài)和語言方面的錯誤。

（3）不要硬譯。書面表達不同于漢譯英，它有較大的靈活性，一個要點的表達方式不是唯一的，只要你的意思表達明確，用詞正確，都可得分。也就是說遇到自己不熟悉的詞、詞語時，要學會變通，變難為易。

（4）注意上下文的銜接。上下文過渡，句子間要加上必要的過渡句或連詞，才能使結構緊湊。

（5）符合要求。要控制字數(shù)，字跡工整，卷面整潔，段落分明，一氣呵成。

三、對學生英語書面表達的指導

1.指導學生在閱讀時處理生詞

具體來說有兩種情況：一是你感覺到這個詞或短語對文章的理解或做題的影響不大，可放棄；二是你意識到這個詞或短語對于理解或做題關系重大，但在此處確無足夠信息幫助理解，只能通過繼續(xù)閱讀，期望從上下文中搜集信息幫助確認。學習使用構詞法輔助閱讀。英語中許多單詞是利用派生、合成、轉(zhuǎn)化等方法形成的，因此要積累常見詞根和詞綴等知識。

2.指導學生做好閱讀中的各類題型

句意理解題：常見的閱讀題型，它不僅考查讀者對句子表層意思的理解能力，有時還需要讀者結合上下文和平時的知識積累、生活常識來判斷或推測句子的深層含義。

概括歸納題：在詞義與句意理解的基礎上，結合上下文總結歸納某一段或幾段的大意，對于把握文章主旨、分析全文結構都是至關重要的，此類題型考查了讀者對段落或文章某一板塊的理解概括能力。

主旨大意題：每篇短文都有其主題思想，而作者表現(xiàn)主題思想和手法各不相同。這就需要我們挖掘相同點，尋找解題的方法。

3.應要求學生背誦課文，大量閱讀

漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。其實英語也是如此，背誦文章是學習英語的必要途徑。只有多背誦英語文章。才會逐漸形成語感。所以在教學中，筆者堅持讓學生背誦好的文章，從而達到以背促寫的目的。

（責任編輯 曾 卉）