淺談小學生學習數(shù)學中興趣的激發(fā)

李永霞

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0081-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！绷己玫呐d趣是推動人們求知的一種力量，因此在小學低年級數(shù)學中，要取得良好的數(shù)學效果，必須喚起學生對數(shù)學的興趣。注意根據(jù)低年級學生的心理特點和認識規(guī)律，運用現(xiàn)代化電教和只管教學手段，創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。下面，結(jié)合本人教學的實踐，談幾點體會。

一、以“愛”去保護學生學習數(shù)學的興趣

心理學指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，高學習效率。

因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。“教學之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。

二、在形象直觀中激發(fā)興趣

在課堂教學中，我經(jīng)常運用幻燈投影、彩色景觀圖、實物演示等直觀教學手段來吸引學生的注意力，使學生感到新奇有趣。例如：在教學“除法的初步認識”這節(jié)課時，為了使學生弄清“平均分”的概念，在新授課時，我從袋子里拿出8顆糖放在講臺上，同學們一看到糖果都好奇地睜大眼睛，上數(shù)學課，老師拿糖果來做什么呢？這是，我指著糖果笑著對他們說；“這8顆糖果是要獎勵上次測試得滿分的四個同學，請這四個同學上臺領獎，現(xiàn)在請班長來把糖果分給他們。每人要分得同樣多，請同學們看他是怎樣分的?！敝灰姲嚅L先給每人一顆，然后再給一顆就分完了?！八麄兠咳藥最w？分得同樣多嗎？”學生回答后，我再讓全班同學自己動手把12根小棒分成4份，問他們要分得同樣多該怎樣分？最后教師小結(jié)板書：分東西時，每份分得同樣多，叫做平均分。通過這樣實物的直觀演示，使課堂教學更加形象化、具體化，從而調(diào)動了學生的學習積極性。

三、以“境”培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

我們都知道，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的。一提起數(shù)學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。

教師設計問題情境是啟發(fā)學生學習興趣的基本方法。因此，教師在教學中要努力創(chuàng)設問題情境，去點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取。如在講授“認識直線、線段”時，我用幻燈出示一條直線和一條線段，再拿出一把直尺，問：“直線和線段都用尺子去量嗎？為什么？”讓學生帶著問題進行操作、觀察、思考，尋找解決的思路和方法。從而加深“直線無端點，可以向兩邊無限延長，不能量出長度”以及“線段有兩個端點，是直線中的一段，可以量出長度”這一知識的理解。

四、在游戲情境中激發(fā)興趣

活潑好動是低年級學生的年齡特征之一，因此，在教學時我注意根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設計符合教材內(nèi)容的游戲活動。如在教學“8”時，我組織了一個“拍手”游戲，師：“我拍5”。接著師拍了5下。生：“我拍3”。生拍了3下，最后師生一起說：“5和3組成8”。也可以采取同桌拍、小組拍、男女同學拍等不同形式進行游戲，使學生在喜悅中理解和掌握了8的組成與分解，收到了良好的效果。

游戲的形式多種多樣，我常用的有奪紅旗、找朋友、開火車、小小郵遞員等，學生在游戲活動中概念抽象數(shù)學知識，滿足了小學生好動、好樂的心理要求，既活躍了課堂氣氛，又消除了學習的疲勞，使學生在樂中掌握知識。