• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    怎樣讓課堂朗讀指導(dǎo)走向有效

    2017-08-08 08:43:09肖婷
    關(guān)鍵詞:語文課堂有效性課文

    肖婷

    【摘 要】

    小學(xué)語文是學(xué)生漢語言文化知識積累和內(nèi)化的基礎(chǔ)階段,語文朗讀能力是學(xué)生的邏輯思維能力、分析理解能力、口語交際能力的集中體現(xiàn)。本文以關(guān)于提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性的思考為題,具有一定的教學(xué)參考價值和意義。

    【關(guān)鍵詞】

    小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

    提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性,對語文教師的教學(xué)認知范疇和教學(xué)技能水平都提出了較高的要求和標準,需要語文教師立足學(xué)生的個體差異性及學(xué)生的根本學(xué)習(xí)訴求,不斷進行教學(xué)實踐、探究、反思與創(chuàng)新。

    一、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀及原因淺析

    大量的教學(xué)案例表明,小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)在信息化技術(shù)的支持下,收獲了良好的教學(xué)效果和評價,但在日常實踐過程中仍然存在一些問題和不足,需要語文教師不斷加強自身學(xué)習(xí),就其現(xiàn)狀主要從以下三個方面進行淺析:首先,語文課堂朗讀形式化。部分語文教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響較深,對語文知識點的實質(zhì)性講授非常重視,但對朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)相對忽視,將朗讀教學(xué)視為單一、機械地誦讀,缺乏新意、缺乏情感渲染,流于形式;其次,語文教師對課堂朗讀環(huán)節(jié)的輕視,導(dǎo)致語文教師課前準備工作不到位,在研讀教材文本時,沒有準確地捕捉到可以吸引學(xué)生注意力的“興趣點”,導(dǎo)致朗讀過程中,沒有側(cè)重點和懸念的巧妙設(shè)置,學(xué)生注意力相對渙散,對朗讀教學(xué)缺乏興趣;最后,語文課堂朗讀缺乏必要的教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)。教學(xué)評價對教學(xué)活動的開展有著激勵、調(diào)節(jié)和導(dǎo)向的重要作用,相關(guān)教學(xué)評價的缺失導(dǎo)致朗讀教學(xué)質(zhì)量無法進一步提高,朗讀教學(xué)無法進一步完善和改進。

    二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略探究

    (一)提高語文教師職業(yè)認知水平,促使教師充分重視預(yù)讀環(huán)節(jié)

    教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,是教學(xué)理念的創(chuàng)設(shè)者與開發(fā)者,是教學(xué)模式的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,在朗讀教學(xué)過程中扮演著不可替代的角色。相關(guān)的調(diào)查研究表明,不少語文教師對預(yù)讀環(huán)節(jié)的重要性和必要性缺乏全面、客觀地了解和認知,導(dǎo)致語文教師無法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入良好的朗讀狀態(tài),從而導(dǎo)致朗讀教學(xué)質(zhì)量大打折扣。鑒于此,語文教師應(yīng)做到以下幾點:其一,合理轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念,提高職業(yè)認知水平。盡多地閱覽教育學(xué)、心理學(xué)及社會認知學(xué)方面的書籍,汲取新的知識養(yǎng)分,了解小學(xué)階段學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律,從而科學(xué)地進行朗讀教學(xué)策略的實踐;其二,與學(xué)生溝通和交流,了解學(xué)生的所思所想。了解學(xué)生感興趣的朗讀素材,并在課堂“預(yù)熱”環(huán)節(jié),找準切入點,最大限度地激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生自主朗讀的能動性,建立最佳水平的學(xué)習(xí)動機;其三,充足的教學(xué)準備工作是教學(xué)活動順利組織和開展的重要前提和基本保障。語文教師不僅應(yīng)堅持終學(xué)習(xí)原則,不段提高自身綜合素養(yǎng),更應(yīng)注重潛心研讀教材的重要意義和作用,通過多次精讀課文,對課文的關(guān)鍵語句、知識點充分內(nèi)化和掌握,了解和把握課文情感基調(diào),為學(xué)生進行朗讀示范過程中,用生動形象的語言,淋漓盡致地表現(xiàn)作者的思想情感,通過語境的營造,與學(xué)生形成文學(xué)情感共鳴。

    (二)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的教學(xué)氛圍,深度體驗,啟發(fā)學(xué)生思考

    良好和諧的教學(xué)氛圍營造,對學(xué)生朗讀情感的培養(yǎng)和朗讀能力的提升大有裨益。創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)模式是一種創(chuàng)新形式教學(xué)理念的體現(xiàn),強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成和培養(yǎng),強調(diào)課堂內(nèi)容的豐富及課教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,強調(diào)教師與學(xué)生之間的良性互動與溝通。例如,在學(xué)習(xí)古詩兩首:《春雨》《春曉》一內(nèi)容時,教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課,為學(xué)生播放有關(guān)“春雨細密、滋潤萬物、百花齊放”的視頻,學(xué)生津津樂道地賞析視頻,對詩歌意象充滿好奇與探究欲望;隨后,教師輕聲進行詩歌的朗誦,同時配合舒緩、柔美的音樂進行氛圍烘托;學(xué)生處于情景交融的教學(xué)環(huán)境中,初步了解詩人的寫作背景后,并按照教師的要求深情并茂地朗讀詩歌;教師為學(xué)生提出探究性問題,如思考:為什么詩人說它是好雨呢?誰能說說什么叫做潛入?春眠不覺曉的曉是什么意思等;學(xué)生跟隨教師的思路進行反復(fù)朗讀、推敲和探究,領(lǐng)會詩人杜甫寄予春天和大自然的喜愛之情。

    (三)注重情感教育理念的有效滲透,品讀課文,升華精神境界

    小學(xué)生處于認知能力快速發(fā)展的階段,但也是有著豐富情感體驗和表達的有機個體。語文教師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特征,將語文課堂朗讀教學(xué)的科學(xué)性、思想性和情感性有機契合,讓學(xué)生在朗讀過程中感受文學(xué)藝術(shù)的魅力和獨特美,感受語文朗讀的樂趣以及朗讀教學(xué)的實踐價值與意義。例如,在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課文時,教師可以積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式,要求各學(xué)習(xí)小組成員進行情境角色扮演,展開有趣的情境對話,將課文內(nèi)容的朗讀用一種更新穎、特別的方式呈現(xiàn),調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性;各小組成員通過情境對話,領(lǐng)會課文的中心思想,領(lǐng)悟課文給予人們的深刻道理與啟迪,提高文學(xué)鑒賞能力的同時,升華精神境界。

    (四)注重教學(xué)評價體系的合理構(gòu)建,圍繞朗讀教學(xué)客觀反饋信息

    教學(xué)評價是教學(xué)活動的有機組成部分,科學(xué)合理地構(gòu)建教學(xué)評價體系對語文朗讀教學(xué)有效性和實效性的實現(xiàn)至關(guān)重要。圍繞小學(xué)階段的語文朗讀教學(xué)評價標準構(gòu)建,應(yīng)注意以下兩方面:一方面,評價的主體性。語文教師是教學(xué)評價的主要對象,但學(xué)生也應(yīng)積極參與評價,將個人的朗讀感受和心理體驗反饋給教師,便于教師進行教學(xué)方案和課程計劃的進一步完善;另一方面,評價的綜合性。語文朗讀教學(xué)不僅應(yīng)注重學(xué)生朗讀能力的提高,對閱讀素材理解分析能力的提升,更應(yīng)注重評價學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng),注重學(xué)生朗讀情感的自主表達,促使過程評價與終結(jié)性評價有機統(tǒng)一、量化因素評價與非量化因素評價有機統(tǒng)一,從而確保反饋信息的科學(xué)性、思想性、全面性和準確性。

    綜上可知,提升小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性要求語文教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的“眼睛”,做生活的有心人,收集鮮活的生活化朗讀素材,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,同時有機滲透科學(xué)朗讀理念,掌握朗讀規(guī)律和方式方法,豐富文學(xué)情感,提升文學(xué)品味。

    【參考文獻】

    【1】王春艷.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究【J】.中國校外教育,2017(08)

    【2】張志軍.小學(xué)語文課堂討論策略淺談【J】.新課程(上),2017(02)

    【3】高偉.小學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)初探【J】.吉林教育,2017(05)

    猜你喜歡
    語文課堂有效性課文
    課文積累吧
    勇闖課文積累關(guān)
    勇闖課文關(guān)
    如何提高英語教學(xué)的有效性
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
    背課文的小偷
    制造業(yè)內(nèi)部控制有效性的實現(xiàn)
    高中語文課堂有效提問要做到“四要”
    甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:09:54
    提高家庭作業(yè)有效性的理論思考
    甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:56
    讓語文課堂之樹根深葉茂花嫣然
    讓快樂走進語文課堂
    华池县| 西丰县| 改则县| 突泉县| 镶黄旗| 绍兴市| 岳西县| 滕州市| 开鲁县| 宜兰县| 晴隆县| 上林县| 广州市| 凭祥市| 冷水江市| 拉萨市| 朝阳县| 义马市| 调兵山市| 沛县| 大悟县| 长岛县| 西昌市| 屏边| 大名县| 牡丹江市| 安康市| 陕西省| 阳山县| 和硕县| 班玛县| 崇礼县| 东宁县| 逊克县| 抚州市| 营口市| 和平区| 赫章县| 五指山市| 彰化市| 新平|