尊重天性，為孩子們的終身發(fā)展奠基

文|本刊記者 孫習(xí)涵

尊重天性，為孩子們的終身發(fā)展奠基

文|本刊記者 孫習(xí)涵

在多年的教育生涯中，我重視每一位學(xué)生的“天性”，尊重他們個性的圓滿發(fā)展。教育是發(fā)現(xiàn)和成長的歷程，每個孩子心靈深處都存在著獨(dú)一無二的神圣火花，這種孩子們的“自帶精神”，也是其個性中的強(qiáng)大基因。

每個孩子也會為自己與眾不同的天分而自豪，因此他們需要的支持是不同的。天悅學(xué)校會努力為不同的孩子創(chuàng)造更多的選擇，引導(dǎo)、協(xié)助家庭做好取舍，也幫孩子們發(fā)現(xiàn)自己的夢想和潛力，找到適合自己的道路和使命，并且助力他們一直攀登到高峰。

課程達(dá)到中西融會貫通

天悅學(xué)校將開設(shè)從幼兒園到高中的全體系國際文憑課程，同時深度整合中國國家義務(wù)教育階段的核心課程。不同階段，課程比例側(cè)重也有所不同。在這里，學(xué)生不僅要能夠熟練地掌握和應(yīng)用中英文，更重要的是要實現(xiàn)更高層次的學(xué)習(xí)，深入了解中國和西方文化。

學(xué)校的課程真正達(dá)到了中西融會貫通，針對不同學(xué)段的需求，有一部分學(xué)科會采用中外教師全程合作的模式。例如小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)課，會由英文老師和中文老師共同深度分析國際文憑課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)以及中國國家課程中一至九年級的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、評價體系，從而形成天悅學(xué)校的雙語數(shù)學(xué)課程架構(gòu)。

整個備課、授課、評估、反思等一系列的環(huán)節(jié)都會由中英文兩位老師全程合作。孩子將會同時用兩種語言，用不同的思維方式來充分掌握中文數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，以及西方數(shù)學(xué)解決問題的優(yōu)勢。

再例如歷史課程，孩子們會學(xué)習(xí)不同國家對同一歷史事件的描述和態(tài)度，站在全球歷史發(fā)展的角度上，全面而辯證地判斷某一歷史事件對全球的發(fā)展影響和作用。

在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)校會給孩子提供同一文學(xué)作品的雙語版本，在這種比較閱讀中，孩子同時學(xué)習(xí)了兩種語言的表達(dá)和兩種語言的美。天悅學(xué)校雙語和多元文化的環(huán)境可以非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的多元文化思維。

在我曾經(jīng)工作過的學(xué)校，有一個家庭，家里有兩個孩子，父親是日本人，母親是中國香港人。兩個孩子在家里說日語和廣東話，在學(xué)校則要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話和英文。在內(nèi)容、文化、思維方式、分析、思辨等方面，這兩個孩子都能非常自由、自主、自如地進(jìn)行切換，這個過程不僅增加了孩子的幸福和喜悅感，也增強(qiáng)了他們的自信與從容。

掌握兩種以上語言的人更具未來競爭力

有研究表明，掌握兩種或兩種以上語言的人，與只能講一種語言的人相比，他的大腦會得到更多功能的發(fā)展，更善于做出決定，因為每種語言都有特殊的思維邏輯關(guān)系，這些不同會影響潛意識的判斷。

一個掌握多種語言的人，在判斷的過程中，可以用第二種或第三種語言的思維方式幫助論證一個判斷是否成立，以便做出更加理性的選擇。同時，也有研究證明，掌握第二或第三種語言，對母語的發(fā)展也十分有益，不僅能增強(qiáng)語言意識、掌控事情的能力，還能發(fā)展溝通能力。

在天悅學(xué)校，我們根據(jù)學(xué)生母語和第二語言發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期以及不同學(xué)段的課程體系和目標(biāo)，對中英文比例進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，提供從幼兒園到高中，從2歲到18歲的16年一貫制國際化雙語教育。

多元化學(xué)生組成新的文化環(huán)境

在當(dāng)下中國，有很多家庭希望孩子在國內(nèi)接受系統(tǒng)的中文教育，包括國學(xué)、歷史、地理、文化等等方面的連續(xù)性學(xué)習(xí)，以及接受中國特色的數(shù)學(xué)教育。但同時，他們又希望能夠享受原汁原味、系統(tǒng)的、經(jīng)過評估的、有效的國際化課程，既有根基扎實的中文基礎(chǔ)，又為他們出國做好學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，所以這些家庭將會是天悅學(xué)校非常重要的家庭組成部分。

同時，學(xué)校也歡迎跨國家庭，他們是雙語的需求者，會為學(xué)校帶來更多元文化理念的融合。還有一部分學(xué)生來自外籍家庭，他們認(rèn)為這樣一所國際雙語學(xué)校，可以保證孩子在系統(tǒng)的英文體系下學(xué)習(xí)，無論將來他們走到哪里，都可以無縫對接其他國家的國際學(xué)校；同時他們非常珍惜在中國的時間，所以在中國學(xué)習(xí)中文和中國文化，對他們而言又是一份額外的收獲。

天悅學(xué)校的學(xué)生將會由這幾部分組成，我相信這些家庭的構(gòu)成，會讓這所學(xué)校成為多元文化的環(huán)境。不同背景下的家長們也可以互相交流、借鑒和討論。

為個性化教育提供有力支持

天悅學(xué)校在全球范圍內(nèi)進(jìn)行招聘，師資雄厚。這些老師經(jīng)過嚴(yán)格甄選，必須持有教師資格證書并且在國際教育領(lǐng)域任教多年，而且大部分任教老師要有足夠的國際文憑課程教學(xué)經(jīng)驗。

天悅學(xué)校的硬件設(shè)施為個性化的教育提供了有力支持，學(xué)校有游泳館、網(wǎng)球館、兩個籃球館、壁球館、綜合體育館、大型圖書館、信息中心、劇院、學(xué)術(shù)報告廳等等。還有一系列的專業(yè)教室，包括藝術(shù)、科技等各個方面，完備的設(shè)施為學(xué)生的各種選擇提供了有力的保障。學(xué)生在學(xué)校里就可以完成全球頂尖的科學(xué)體驗式學(xué)習(xí)。屆時，學(xué)校將超越學(xué)科邊界，打破圍墻，開展體驗探究式的學(xué)習(xí)。

任何成功都不是依靠某一種能力來實現(xiàn)的，而是需要借助多種能力。我們鼓勵孩子們在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、語言等方面綜合能力的形成，倡導(dǎo)學(xué)科之間的相互支撐，相互補(bǔ)充，共同發(fā)展。在這個過程中，孩子的探索精神以及潛能都得到了充分發(fā)揮，這是一個完整的探究式學(xué)習(xí)過程。

成就孩子是天悅學(xué)校核心的校園文化，希望來到天悅學(xué)校的孩子們會因為尊重而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校，也因為能夠發(fā)展和綻放而感到自己生命的意義。當(dāng)良知和擔(dān)當(dāng)因為學(xué)校教育而扎根心靈的時候，人就會更加自由、圓滿地發(fā)展。

（本文根據(jù)高薇在TIE2017國際學(xué)校擇校展上的演講整理）