指引

（430080）湖北省武漢市青山區(qū)鋼城第十七小學(xué)五年級(jí)五班 朱柏燚

指引

（430080）湖北省武漢市青山區(qū)鋼城第十七小學(xué)五年級(jí)五班 朱柏燚

天空陰云密布，秋雨蒙蒙地下著，我在烏鎮(zhèn)的河邊等著搖櫓船的到來。墻角長(zhǎng)滿了苔蘚，一小股雨水從房頂?shù)拇u瓦上偷偷地滑落。地面古老的磚板上，一小隊(duì)螞蟻正在搬家……沒想到，雨中還有如此之美的圖畫。

我在岸邊足足等了半個(gè)小時(shí)，終于盼來了一只搖櫓船。那船上的擺渡人，正和岸上的人接應(yīng)。擺渡人頭戴一頂竹帽，手上有不少老繭，可以看出來他非常老練。幾行雨水從帽子上滴落，他把繩子套在岸上的柱子上，用手不停地拉動(dòng)著繩子，控制著船停下的位置。直到我們上了船，那擺渡人才把繩子拿下，又拿起了搖櫓，一來一回地劃，控制著我們正要前進(jìn)的方向，指引著我們前行的終點(diǎn)。

我坐在船上，望著那擺渡人一來一回地劃動(dòng)，記憶的心幕似乎被這搖櫓給劃開了。什么時(shí)候，我也曾經(jīng)見過這種指引……

記憶在不停地翻篇，速度越來越快，最終，停在了一幅畫前。

那是一年前，一個(gè)陰雨天，雨下得不大，經(jīng)常有幾絲調(diào)皮的雨珠從車窗玻璃上劃過。我們?cè)谖錆h三環(huán)線上飛速行駛，終于到達(dá)了目的地——楚才作文考場(chǎng)。學(xué)校還未開門，門口就變得萬紫千紅。幾百把五顏六色的雨傘組成了一幅幅百花圖。車子的司機(jī)——我的姨爹爹在路上指引著我來到考場(chǎng)?？紙?chǎng)終于開門了，他甩了甩手，指著校門說：“快點(diǎn)兒進(jìn)去，把文章寫好，爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)！”我快步走進(jìn)考場(chǎng)。成績(jī)?nèi)绾我巡磺逦?，可我依然記得他?duì)我的指引。

轉(zhuǎn)眼間，記憶的列車又飛快地開到了下一站。

五年前，我正式步入小學(xué)的第一天，也是個(gè)陰雨天。全校一年級(jí)新生入校，家長(zhǎng)們舉著傘，呵護(hù)著我們幼小的身體，帶著我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。來到教室門口，雨漸漸下大了，走廊上形成了水簾洞，媽媽指引著我來到教室門口，輕輕地摸著我的頭，溫和地說：“去教室吧，聽老師的話，好好學(xué)習(xí)！”

回憶被打斷，我坐在搖櫓船上，也到了下一站。那擺渡人依舊繼續(xù)為人們劃著船，指引著下一個(gè)目的地。

（插圖 eks）

謀篇布局

小作者用“指引”一詞串起了三幅畫面，布局新穎，層次井然。

另外，“指引”一詞寓意深刻，語(yǔ)頗雋永，小作者雖然只是簡(jiǎn)單地交代了三個(gè)場(chǎng)面，但蘊(yùn)藏的含義耐人尋味。生活中的不同時(shí)期，我們都會(huì)遇到指引自己的人，或是方向上的指引，或是心靈上的指引。