基于工作過程的“環(huán)境監(jiān)理”課程建設(shè)與實踐

鄭立國 王海萍

長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于工作過程的“環(huán)境監(jiān)理”課程建設(shè)與實踐

鄭立國 王海萍

長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

結(jié)合市場需求,基于工作過程從課程設(shè)置、課程設(shè)計、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果和教學(xué)改革等六個方面對“環(huán)境監(jiān)理”課程建設(shè)和實踐進(jìn)行了研究和探討。

環(huán)境監(jiān)理 工作過程 課程 教學(xué)

引言：我國對建設(shè)項目的環(huán)境管理實行環(huán)境影響評價和“三同時”制度，主要抓環(huán)保審批和竣工驗收，這種管理模式對污染型建設(shè)項目較為有效，但對生態(tài)影響型項目效果欠佳[1]。為了解決項目施工期間環(huán)境監(jiān)管缺位的問題，環(huán)境監(jiān)理在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，環(huán)境監(jiān)管從原先的事后管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿^程參與和管理，總之，有效的環(huán)境監(jiān)理將有助于實現(xiàn)項目建設(shè)經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益的統(tǒng)一[2]。

為了適應(yīng)環(huán)境管理的發(fā)展現(xiàn)狀，以及滿足市場對就業(yè)人才的要求，環(huán)境評價與咨詢服務(wù)專業(yè)對課程進(jìn)行適時的調(diào)整，其中“環(huán)境監(jiān)理”作為一門新的專業(yè)選修課加入到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)中。

一、課程設(shè)置與設(shè)計

（一）環(huán)境監(jiān)理課程設(shè)計路線。環(huán)境監(jiān)理課程具有綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的特點，不僅要求學(xué)生具備環(huán)境類的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生能針對具體項目開展環(huán)境監(jiān)理。因此，環(huán)境監(jiān)理課程設(shè)計同時兼顧基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)。同時，依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)建設(shè)項目環(huán)境監(jiān)理試點工作的通知》（環(huán)辦[2012]5號）文件要求，對建設(shè)項目環(huán)境監(jiān)理重點關(guān)注內(nèi)容進(jìn)行重點學(xué)習(xí)和實踐。

通過企業(yè)調(diào)研，把環(huán)境監(jiān)理項目開發(fā)的工作過程、工作任務(wù)一一列出，并進(jìn)行分類，與此同時，把工作任務(wù)細(xì)化，確定工作任務(wù)的使用頻率和難易程度，將項目（任務(wù)）內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的環(huán)境監(jiān)理課程的培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。在安排教學(xué)內(nèi)容時，強(qiáng)調(diào)理論和實踐相結(jié)合，在保證理論課時的基礎(chǔ)上，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。

在實踐環(huán)節(jié)，從企業(yè)引入環(huán)境監(jiān)理的實際案例，以企業(yè)真實項目為載體，將環(huán)境監(jiān)理工作過程中的任務(wù)分解為具體的課程教學(xué)單元，在仿真的崗位工作環(huán)境中實施模塊化教學(xué)，教學(xué)過程即是一個完成項目的過程。有助于學(xué)生建立項目應(yīng)用的概念，了解企業(yè)的實際工作環(huán)境和流程，提高學(xué)生的實踐能力。

（二）課程內(nèi)容選擇。本課程主要介紹環(huán)境監(jiān)理的內(nèi)涵、作用、基本特征和類型；環(huán)境監(jiān)理的理論基礎(chǔ)；環(huán)境監(jiān)理的基本內(nèi)容和編制程序；環(huán)境監(jiān)理的技術(shù)方法；以及大氣環(huán)境保護(hù)措施、水環(huán)境環(huán)境保護(hù)措施、固體廢物管理措施、噪聲控制措施、生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，并對典型環(huán)境監(jiān)理進(jìn)行實例分析。

表1 “環(huán)境監(jiān)理”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

二、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法。采用靈活多變的教學(xué)模式，通過觀看視頻、參觀項目現(xiàn)場、開展案例教學(xué)等不同教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和切實提高學(xué)生環(huán)境監(jiān)理能力。

（二）教學(xué)手段。在采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段的同時，積極借助多媒體教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代信息技術(shù)，增加師生之間的互動和溝通，切實加深學(xué)生對環(huán)境監(jiān)理的了解，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境監(jiān)理工作的能力，鍛煉其職業(yè)素養(yǎng)。

三、教學(xué)實施條件

（一）教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊由專任教師和行業(yè)企業(yè)專家組成，分別承擔(dān)相應(yīng)職能。專任教師：環(huán)境監(jiān)理課程的總體設(shè)計，教學(xué)單元、項目化模塊的具體細(xì)化設(shè)計；理論和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作；考核評價等。行業(yè)企業(yè)專家：配合專任教師進(jìn)修課程的總體設(shè)計，教學(xué)單元、項目化模塊的具體細(xì)化設(shè)計；提供一定數(shù)量的生產(chǎn)性實訓(xùn)機(jī)會和工作環(huán)境，與專任教師共同組織學(xué)生去企業(yè)開展參觀和實踐等教學(xué)。

（二）實訓(xùn)條件。配備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括電腦、投影儀等設(shè)施，具有視頻播放、PPT演示等功能。同時開發(fā)制作環(huán)境監(jiān)理多媒體課件；建設(shè)環(huán)境監(jiān)理圖片和影像資料資源庫；建設(shè)施工及驗收規(guī)范、圖集資源庫。

四、教學(xué)效果評價

“環(huán)境監(jiān)理”課程考核采用理論考試和實踐考試相結(jié)合的方式。理論考試包括環(huán)境監(jiān)理的方法、環(huán)境監(jiān)理文件、建設(shè)項目施工期的環(huán)境影響因素及減緩措施、環(huán)境監(jiān)理典型案例分析等內(nèi)容。為強(qiáng)化學(xué)生知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，環(huán)境監(jiān)理典型案例分析占理論考試成績的50%。實踐綜合主要考核學(xué)生的工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊合作精神、交流表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，其分值比重分別為30%、30%、20%、10%和10%。理論考試和實踐考試均及格，則視為本課程考試及格。

五、教學(xué)改革的新趨勢

從環(huán)境監(jiān)理的未來發(fā)展趨勢來看，環(huán)境監(jiān)理從業(yè)者不僅要求具備扎實的理論基礎(chǔ)和較高的環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù),還要求具備工程監(jiān)理和行業(yè)知識,同時涉及數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軟件等知識。能夠利用各種軟件實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理以及決策分析的能力將是該課程未來發(fā)展的主要趨勢。因此，在課堂中，應(yīng)適時開展學(xué)生的數(shù)據(jù)運(yùn)算能力和系統(tǒng)邏輯架構(gòu)能力的培養(yǎng)。

[1]曹曉紅，李繼文建設(shè)項目工程環(huán)境監(jiān)理中的問題與建議[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展,2006:214-15.

[2]張澤乾,涂為民,等.電路板生產(chǎn)項目施工期環(huán)境監(jiān)理實踐重點[J].四川環(huán)境,2013,32(6):97-100.

鄭立國，男，博士，長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為環(huán)境評價與咨詢服務(wù)；王海萍，女，博士，長沙環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為環(huán)境監(jiān)測、職業(yè)教育課程評價。