課外教育的延伸

鄧建生

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校與家庭進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)的方式更加多樣化、簡單化，也更加人性化，可以做到隨時(shí)隨地進(jìn)行，比如電訪、書信、QQ（群）以及微信（群）等。但是家訪，對(duì)我們新一代的教師來說，也并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，家訪發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，而耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果是不一樣的，所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能丟。俗話說，“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不會(huì)再有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。

家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生。我覺得后進(jìn)生因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際、靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，和家長共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且通過與學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。

從教二十幾年的教學(xué)與家訪經(jīng)驗(yàn)告誡我，要注意幾點(diǎn)：首先要注意切勿有“提審”家長的語氣和做法；其次要注意切勿有向家長“告狀”的語氣和做法；最后要注意切勿有高高在上、盛氣凌人的姿態(tài)。因?yàn)榧以L的目的不是來提審家長，也不是來向家長告狀的，而是探索一條與家長共同教育孩子的捷徑，一條教育孩子的康莊大道，讓我們的課堂教育效果更上一層樓。否則，我們家訪的目的、效果都將適得其反，與我們的初衷背道而馳。

多年前，我在一所山村小學(xué)教書，因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)，加上交通不便，所以一星期有兩三天住在學(xué)校里。有一天下午放學(xué)了，看到孩子們?nèi)齼蓛杀持鴷x開學(xué)校。這時(shí)我想到班上有個(gè)叫××的男孩子，他穿的衣服很舊，明顯是哥哥穿過的，衣袖和褲腿都短了，平常中午他都不回家，待在學(xué)校里，偶爾會(huì)帶一兩個(gè)雞蛋當(dāng)午飯，而且在辦公室門口晃來晃去。于是我和同事商量了一下，相約去他家做一次家訪。

沿著蛇形的山間小路，一路盤繞，山林間幽靜極了，大樹參天，濃蔭蔽日，踩在落滿黃葉的路上，咯吱咯吱地響。路旁有一條深澗，嘩嘩的流水聲清晰可聞，不時(shí)有不知名的鳥兒從耳邊飛過，等你還沒反應(yīng)過來，又飛入綠葉叢中，也許這就是林中的朋友和我們打招呼吧。走了一段路，便有些氣喘了，有些跟不上孩子們的步伐了，中途小憩了一會(huì)兒，和孩子們聊了幾句，又接著趕路。沿著梯田邊上的小路，一會(huì)兒上坡，一會(huì)兒下坡。孩子們告訴我們，再翻過前面這道山坳就到了。終于，在夕陽西斜的時(shí)候，看見對(duì)面山腰上有一棟房子，孤零零的，看看時(shí)間，從出發(fā)到現(xiàn)在走了一個(gè)半小時(shí)。孩子們一回到家，就放下書包去吃飯，看得出來確實(shí)是太餓了。桌子上除了一大碗黃豆，便沒有其他的菜了，旁邊架子上有一個(gè)大的電飯鍋。在和孩子們閑聊中，知道他們兄弟姐妹四五個(gè)，平時(shí)中午都不吃飯。等了一會(huì)兒，主人夫婦回來了，訥訥地招呼我們，憨厚地搓著雙手，臉上露出淳樸的笑容。我們把孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)告訴家長，希望他們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備好飯盒帶上飯菜，中午在學(xué)校熱一熱吃，畢竟孩子正是長身體的時(shí)候，中午餓著肚子肯定不行。我們家訪完，便和他們告別。主人很熱情，要留我們吃晚飯，我們婉拒了。

在回來的路上，腦海中不時(shí)浮現(xiàn)這樣一幅畫面：晨光熹微中，幾個(gè)孩子背著書包，急匆匆地在林中走著，在斑駁的山間小路上，孩子們結(jié)伴上學(xué)。這樣一幅畫面此后久久浮現(xiàn)在我眼前。是呀，山里的孩子生活很清苦，他們的求學(xué)路很艱辛。同在一片藍(lán)天下，他們和其他同齡孩子一樣享受著陽光雨露，但他們?cè)谇髮W(xué)路上付出的卻比其他孩子多得多。

在這次家訪過程中我深刻體會(huì)到，作為教師的我們要積極指導(dǎo)、引導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流。家長和教師要相互學(xué)習(xí)、相互信任、相互合作，結(jié)成一個(gè)家校連心的教育同盟。家長是孩子的第一任老師，家長要跑好第一棒，起個(gè)好頭，為下一步學(xué)校教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；孩子進(jìn)入學(xué)校以后，家長要積極做好學(xué)校教育的得力助手，相輔相成。我們堅(jiān)信，有廣大家長的全力支持與配合，學(xué)校教育將揚(yáng)帆起航，駛向成功的彼岸！