打開鳥籠，還孩子一片自由的天空

覃淑瓊

摘 要：為了提高國民素質(zhì)，我們國家在很多年前就開始提倡實(shí)施素質(zhì)教育了。可是，時(shí)至今天，仍有不少與之背道而馳的現(xiàn)象。素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生的課余作業(yè)負(fù)擔(dān)，可是，學(xué)生的作業(yè)是越減越多了。一天天的作業(yè)，一次次的考試，學(xué)生只學(xué)會(huì)了應(yīng)對考試，哪里還有個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)？我們要把鳥籠打開，讓學(xué)生到生活中去、到現(xiàn)實(shí)世界中去發(fā)展他們的個(gè)性。社會(huì)也是學(xué)校，生活也是課堂，讓學(xué)生走向生活，多與社會(huì)接觸，就能學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的東西。

關(guān)鍵詞：教育；素質(zhì)；教學(xué)

為了適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，為了提高國民素質(zhì)，我們國家在很多年前就開始提倡實(shí)施素質(zhì)教育了?？墒?，時(shí)至今天，仍有不少學(xué)校和老師與之背道而馳。

素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生的課余作業(yè)負(fù)擔(dān)，可是，現(xiàn)在的一些學(xué)校，學(xué)生的作業(yè)是越減越多了。不少老師讓學(xué)生訂了一本又一本的《試卷集》《同步訓(xùn)練》等，對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。老師不厭其煩地逐一講評，把學(xué)生的活動(dòng)課和課余時(shí)間都給占去了。他們認(rèn)為學(xué)生練多了，成績自然就上去了?？墒且欢讯训淖鳂I(yè)，一次次的考試，學(xué)生只學(xué)會(huì)了應(yīng)對考試，哪里還有個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)？還有一種現(xiàn)象，學(xué)生懶得寫作業(yè)，老師就抓去罰寫三次五次，考試寫錯(cuò)一道題，就罰寫十遍八遍。這種以罰代教的做法，不僅占用了學(xué)生的大量時(shí)間，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，而且還禁錮了學(xué)生的思想，把素質(zhì)教育引向了泥潭。

為什么我們整天嘴里高喊著素質(zhì)教育，而到了我們的一些學(xué)校和老師那里，素質(zhì)教育就成了一句空話呢？追根究底，這要從中國的考試制度說起。中國通過考試選拔人才的制度沿襲了幾千年，古代的學(xué)子讀書是為了仕途，他們的前途和命運(yùn)都寄托在科舉考試上，諸如范進(jìn)、孔乙己等讀書人便成了科舉考試制度的犧牲品?，F(xiàn)在，時(shí)代雖然變了，科舉考試制度已不復(fù)存在，但是在選拔人才上還是離不開考試。一方面，盡管現(xiàn)在考試制度改革了，但最終還得看考試的結(jié)果。正是由于這樣，我們的一些學(xué)校和老師，就不得不用那種加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的做法來應(yīng)付考試，來提高學(xué)生的成績。另一方面，我們的學(xué)校和老師本身也面臨著巨大的壓力。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校和社會(huì)，評價(jià)老師的依據(jù)就是看教學(xué)質(zhì)量，看考試的分?jǐn)?shù)，看升學(xué)率。如果沒有好的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，老師在評職稱時(shí)就要受很大的影響。一些家長評價(jià)老師的依據(jù)，除了看老師對他的孩子好不好，就是看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)班的分?jǐn)?shù)高，認(rèn)為哪個(gè)班的老師最有水平，就搶著要把孩子放去哪個(gè)班。為了分?jǐn)?shù)，老師們不得不加大學(xué)生的作業(yè)量，占用學(xué)生的活動(dòng)課時(shí)間幫他們講課，給學(xué)生布置大量的課余作業(yè)。

陶行知先生在20世紀(jì)初已無情地揭露和批判了舊社會(huì)殺人的考試制度：“學(xué)生只是學(xué)會(huì)考，教員只是教人學(xué)會(huì)考?？嫉谋仨毥蹋豢嫉牟槐亟?，學(xué)校成了考試的籌備處?！薄敖逃扔谧x書，讀書等于趕考，趕考又像趕路一樣，把兩邊美麗的風(fēng)景趕跑了，什么也看不見了?！痹谕菩兴刭|(zhì)教育的今天，我們一定要解放思想，改變過去舊的教學(xué)觀念，開放學(xué)校，用陶行知的“教學(xué)做合一”和“六個(gè)解放”等教育教學(xué)思想來指導(dǎo)推進(jìn)我們的素質(zhì)教育。我們絕不能把學(xué)校辦成一個(gè)鳥籠子，將學(xué)生束縛住，使學(xué)生失去翱翔藍(lán)天的自由，使他們失去想象和創(chuàng)新的能力。我們更不能再用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法來應(yīng)付考試，不能讓應(yīng)試教育的惡果再在下一代人的身上發(fā)生。我們要把鳥籠打開，讓學(xué)生到生活中去、到現(xiàn)實(shí)世界中去、發(fā)展他們的個(gè)性。我們要讓孩子的天性得到創(chuàng)造和開發(fā)。平時(shí)，老師布置作業(yè)要適量，因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)過重，整天泡在題海里面，會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。陶行知先生就很注重孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。他還說過，愛比責(zé)任心更重要。是的，對于經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生，老師要用自己的愛，動(dòng)之以情，曉之以理，喚醒孩子的上進(jìn)心。陶行知先生很注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。在我們的教學(xué)中，若能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是對他們終生有益的事。孩子一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會(huì)輕易不完成作業(yè)。因此，教育學(xué)生，要重在素質(zhì)的培養(yǎng)，不要一味追求分?jǐn)?shù)。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生是高分低能的，將來就不能更好地建設(shè)祖國。相反，高素質(zhì)的學(xué)生，因?yàn)楦鞣矫婺芰?qiáng)，所以考試也不會(huì)很差。

實(shí)施素質(zhì)教育，提高整個(gè)民族的國民素質(zhì)，這是人民教師義不容辭的職責(zé)。在學(xué)校教育中，“素質(zhì)教育”要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思維、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)發(fā)展創(chuàng)造等。簡而言之，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生活與創(chuàng)造的能力。社會(huì)也是學(xué)校，生活也是課堂，讓學(xué)生走向生活，多與社會(huì)接觸，就能學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的東西。

在此，我大聲呼吁：打開鳥籠，還孩子一片自由的天空。

參考文獻(xiàn)：

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