小學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象分析及其對策

申小娟

摘 要：當(dāng)前的學(xué)校教育是以作業(yè)訓(xùn)練作為鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢測知識掌握與否的一種重要手段。每學(xué)完一節(jié)課，各科老師都要留一定的作業(yè)，以便學(xué)生能更好地鞏固所學(xué)的知識。然而在全國范圍內(nèi)大力推行新課程改革、教師們想方設(shè)法提高教學(xué)技能的同時，一種不和諧的現(xiàn)象在廣大小學(xué)生中慢慢地滋生，那就是抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；抄襲作業(yè)；分析；對策

一、學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象分析

小學(xué)生正處在心理和生理趨向成熟的過渡期，自尊心強(qiáng)，自控能力較差，學(xué)習(xí)程度參差不齊，兼之不甘落后、好表現(xiàn)的欲望又十分迫切，因而導(dǎo)致抄襲作業(yè)現(xiàn)象屢禁不止，甚至愈演愈烈。因此，應(yīng)對小學(xué)生抄襲作業(yè)的心理進(jìn)行分析透視，對癥下藥，采取有效的舉措。導(dǎo)致小學(xué)生抄襲作業(yè)行為的因素是復(fù)雜的，既有心理因素，也有客觀環(huán)境因素。主要有以下幾方面：

1.焦慮心理

這是一種比較復(fù)雜的情緒現(xiàn)象?？傮w上說，小學(xué)生對作業(yè)的擔(dān)憂主要表現(xiàn)在以下方面：（1）擔(dān)心作業(yè)不會做，上課不注意用心聽講，下課又貪玩，懶于復(fù)習(xí)，所以面對老師及家長布置的作業(yè)，信心不足，即使會做的作業(yè)也擔(dān)心做不出來或不去做，而一味尋求抄襲。（2）擔(dān)心作業(yè)未完成的后果。一旦作業(yè)未完成，就會受到老師或家長的責(zé)備甚至處罰。因此，對學(xué)生來說，只看中作業(yè)是否完成，而抄襲作業(yè)是比較普遍的心態(tài)。學(xué)生的種種擔(dān)心，使其不同程度地存在焦慮。由于受自身的認(rèn)知評價能力、人格傾向以及其他心理因素的制約，其焦慮程度以及防御或逃避焦慮的行為方式也各有差異，學(xué)生抄襲作業(yè)就是以作弊的方式來防御或逃避焦慮。

2.僥幸心理

僥幸心理是一種趨利避害的冒險投機(jī)心理。許多小學(xué)生在課堂上因各種原因不能有效學(xué)習(xí)，遇到作業(yè)時就以各種辦法作弊。一方面，他們懼怕抄襲作業(yè)被老師或家長發(fā)現(xiàn)；另一方面，又自我安慰。小學(xué)生的這種作弊僥幸心理會隨著作弊成功的經(jīng)驗(yàn)而增強(qiáng)。一次抄襲作業(yè)后未被老師或家長發(fā)現(xiàn)，他們便嘗到了“甜頭”，獲得了“得來全不費(fèi)功夫”的快感。有了第一次成功“抄襲”的經(jīng)驗(yàn)，就會理所當(dāng)然地想第二次、第三次……這樣就一次次助長了其僥幸心理。

3.對待抄襲作業(yè)的態(tài)度

態(tài)度是個體對某一對象所持的評價和行為傾向。對于抄襲作業(yè)的看法，大多數(shù)學(xué)生都有一種錯誤認(rèn)識。他們認(rèn)為，抄襲作業(yè)畢竟不是犯罪，也并非不能容忍的、非常惡劣的行為。這在某種程度上縱容了抄襲作業(yè)行為的發(fā)生，以至于使一些小學(xué)生在抄襲時除了被老師、家長發(fā)現(xiàn)外，不會受到道德譴責(zé)和產(chǎn)生很大的心理壓力。

4.自身主觀因素

小學(xué)生自身的主觀因素也是導(dǎo)致其抄襲作業(yè)行為的重要因素。這主要取決于學(xué)生的主觀努力程度，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自身主觀不努力、怕吃苦，不愿花時間和精力，等到了做作業(yè)時自然就想到了抄襲。對于這部分學(xué)生來說，通過抄襲完成作業(yè)便成為最后的選擇。

5.學(xué)校和家庭因素

對于小學(xué)生來說，大多數(shù)家長管得相對也嚴(yán)格一些，經(jīng)常會檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，加之有些任課老師不注意教學(xué)方法和策略，采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的作業(yè)，使學(xué)生疲于應(yīng)付或根本無法完成，最后只好去抄襲作業(yè)，以應(yīng)付家長和老師的檢查。

二、預(yù)防抄襲的對策

在分析了小學(xué)生抄襲作業(yè)的心理后，我們對其抄襲作業(yè)行為的特點(diǎn)和心理有了一定的認(rèn)識，這為我們有效預(yù)防小學(xué)生抄襲作業(yè)行為提供了依據(jù)。我認(rèn)為必須從學(xué)生、教師、家長和學(xué)校四個方面入手，齊抓共管，才能有效地杜絕小學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.狠抓學(xué)生的思想教育，指出抄襲作業(yè)的危害性和嚴(yán)重性，教育學(xué)生要做誠實(shí)守信的人。對學(xué)生應(yīng)當(dāng)指出：抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠實(shí)的表現(xiàn)，發(fā)展下去會危害自己、危害家庭、危害學(xué)校，最終毀掉自己的前程。

2.教師的教學(xué)要改革，要適應(yīng)課程和考試改革的需要，要精講精練。教學(xué)要具有激情、求變、創(chuàng)新、提高，把教、學(xué)、考與講、練、評結(jié)合起來，要調(diào)動和激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；各科教師要掌握作業(yè)情況，多詢問學(xué)生特別是科代表作業(yè)的完成情況，千萬不要集中布置作業(yè)，千萬不要埋怨學(xué)生“不懂不問”。

3.各科教師要多與家長聯(lián)系，強(qiáng)化家長的督促作用，制止學(xué)生抄襲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在節(jié)假日布置作業(yè)一定要精心設(shè)計，做到精而少；家長不一定要指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，但要起到監(jiān)督和促進(jìn)作用。

4.學(xué)校要在作業(yè)布置和資料購買上嚴(yán)格把關(guān)，杜絕過多地購買資料和試題。各學(xué)科的課時安排上要科學(xué)，要適應(yīng)課程改革的變化，語、數(shù)、外三科應(yīng)安排連堂課，留足時間讓老師在課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，其余學(xué)科的作業(yè)在輔導(dǎo)課或自習(xí)課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生

完成。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)，這就要求我們的老師在教學(xué)中要不斷深化課改和求變。只有提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，全面提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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